学生的作业，家长的“包袱”。
不过，对于长沙不少学生和家长来说，新的学期有点“不一样”了。
今天，是明德天心中学一周一次的“无作业日”。在这一天，学校不布置书面作业，同学们回家之后，不再是伏在案头奋笔疾书，而是根据自己的兴趣爱好，有的挑上一本好书细细品读，有的约上三两好友外出运动，也有的选择留在家里陪父母聊聊天。
准确来说，“无作业日”是“无书面作业日”。道哥发现，“无作业日”在长沙并不算新鲜事物。
2020年12月底，麓山国际实验小学将每年的5月31日和12月31日设为“无作业日”。
而从这个春季学期开始，长沙各区县(市)更多中小学都加入到“无作业日”的行动中，并且“升级”为一周一天。
这源于2021年长沙教育工作会议中提出的“鼓励学校设立‘无作业日’”一项，以及近日推出的《长沙市中小学作业管理“六要”“六不得”》，对全市中小学解决作业管理问题作了更加细致的指导。
“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，是很多家庭的真实写照。但是，当“无作业日”真的到来，“望子成龙”的家长们到底愿不愿意放手?
有的家长感到焦虑。
“都说熟能生巧，少做一天作业，孩子的成绩会不会因此下降?”
“如果别的孩子放学之后也在学习，只有我家孩子傻乎乎地玩，不就被赶超了吗?”
也有家长叫好。
“只要平时把所学知识巩固好，一天不做作业并没有多大影响。”
“我觉得学校的这个决定给了孩子一定的空间，让他们跳出作业，学会自我安排。”
“无作业日”无疑需要家长的“助攻”。
本学期开学时，泰禹小学跟家长签订了一份“不熬夜”协议，就是提醒家长：不逼迫不施压，适时留白，适度放手，给孩子足够的空间，各自做好自己的事情。一个月来，孩子的变化是可喜的。宁梦漪是学校三年级语文老师，也是一名家长，她注意到孩子从“做完了作业”到“认真做作业”，学习态度越来越端正，学习习惯也越来越好。
湘府英才小学副校长杨洁认为，“无作业日”并不等于完全放松，家长要理性对待，不能“校内减负，校外增负”，要转变过去那种“实践作业不是作业”的观念，增强“学习不等于作业”的现代素质教育理念，着眼于孩子的发展和未来，日积月累、积沙成塔，塑造孩子的独立人格。
不过，减轻学生的负担并不只是不留作业这么简单，“减负”之后如何“提质”，才是其中应有之义。
这就要求教育者提高教学效率和效果。
负，减下去了，教学质量，怎么维持住并且不断提高。这本平衡账，学校要算，家长在看。
连日来，道哥走访发现，各中小学通过生活实践、亲子互动、志愿服务等方式，让学生走出被动式的“作业日”，进入主动式的“自主安排日”，从而养成合理安排时间的好习惯，让学生真正成为时间的主人，“无作业日”并没有沦为形式。
丁静雯是湘府英才小学一年级语文组备课组长，相比布置书面作业，她更倾向于用听故事、讲故事、唱儿歌的方式带领学生阅读，引导学生养成良好的阅读习惯，生活调查、手工制作等丰富多样的作业形式，让学生时时有新鲜感，提高他们对作业的期待与学习的主动性。
“老师要更加深入地研究教材、更好地把握课堂、关注好个体差异、提高课堂的教学效果。”明德天心中学校长匡拥军说，学校把“无作业日”和自主学习日相结合，作业按照“易、中、难”以6:2:2的比例进行布置，所有学生在完成“6”的基础上，可以根据实际情况尝试完成中等难度甚至高难度的作业，但是学校不作硬性规定。学校还将书面作业与劳动作业、美育作业、实践作业相结合，让学生在综合实践中学习知识。
这种分层作业是很多学校采取的做法，这是给孩子自己选择的权利和自我成长的信心。
“无作业日”的真正价值和意义在哪里?
答案是：为孩子计长远，向人格教育发力。
若能让学生拥有更多亲近自然、走进社会的机会，若能以提高作业的质量来增加孩子对知识的兴趣，锻炼孩子的思考和分析能力，那才是真正的“减负提质”。
无作业，是让孩子有成长。