农村教育在乡村振兴战略中具有基础性、全局性战略地位。近年来，遂昌严格按照“两不愁、三保障”脱贫攻坚目标要求，紧紧围绕“教育均衡、扶贫纾困、扶志扶智”中心工作，全面压实工作责任，严格履行部门职责，教育脱贫攻坚取得显著成果，乡村教育迎来华丽蝶变。
“办人民满意教育，创学在遂昌品牌”。在遂昌，我们看得见，学生情感能得到陪伴，学习兴趣和探索精神得到培养；我们看得见，乡村教师奋发有为，教育有情怀；我们看得见，教育城乡一体化，学校充满活力；我们看得见，产教深度融合，地方经济发展有了人才保障、智慧支持和技术支撑。
遂昌县蔡源乡中心小学，孩子们展示刻在石头上的“蔡和”脸谱。
优化顶层设计 提升农村学校办学水平
红墙蓝瓦的教学楼，红绿相间的跑道……云峰中心学校新校区搬迁后，学生们在宽敞明亮的新教室里上课，86寸希沃智能平板、中央空调等各项教学设备一应俱全，新建校舍19691平方米、2个足球场、4个羽毛球场、5个篮球场、2个舞蹈教室、11个创意书吧、录播教室、科创实验室……学习环境得到了极大改善。现如今的遂昌县实验小学教育集团民族校区（原名后江民族小学）占地面积3.7万余平方米，是老校区的7倍，可容纳36个教学班，1620名学生。2018年，学校与遂昌县实验小学联盟，成为遂昌县实验小学教育集团分校，实行统一管理。通过多年努力，学校办学规模和教学质量实现了跨越式发展，作为一所乡镇学校，学校的教学成绩已达到城区学校的平均水平。
在遂昌，像云峰中心学校、后江民族小学这样的蝶变并非个例。近年来，遂昌不断加大教育资金投入，实施薄弱环节改善与能力提升工程，先后建成遂昌育才中学、后江民族小学和云峰幼儿园、梅溪幼儿园等项目。“十三五”期间，投入教育基础设施建设资金9亿多元，新增学前教育学位1800个、小学学位3240个、初中学位2400个、高中学位900个。此外，先后实施教室亮化、美丽寝室、美丽厕所、义务教育段蛋奶、空调进教室等工程，农村教育基础实现了大变样。
“云峰中心学校位于工业园区内，学生主要以进城随迁子女及务工子女为主。”校长金存根介绍，近年来，学校以“金光闪闪云中人”的学校品牌为目标，坚持“做最好的自己”的学校精神，通过精准教学、精细管理，教育提质工作收效显著，小学部的综合指数、初中部的效能指数均在同类学校名列前茅，2019学年学校还获得了教学质量特等奖。
近年来，遂昌稳步落实“大搬快聚”精神，在不断增加城区教育资源的同时，适时调整招生办法、简化流程，全员安置进城随迁子女就近入学。2020学年，小学段共接纳进城随迁子女832人，中学段共接纳进城随迁子女345人，切实解决了进城务工人员随迁子女的教育问题。
解决了“能上学”的问题，如何让乡村孩子就近“上好学”？为此，遂昌出台《共同体办学实施意见》，大力推进教共体建设，将城镇优质教育资源下沉到乡村义务教育学校，激发乡村办学活力。
近年来，通过“城区学校+农村学校”“优质学校+薄弱学校”“托管”等方式，遂昌已建成小微学校联盟、城乡结对联盟、片区联盟、民办反哺公办联盟、县域发展联盟“五联盟”模式，充分发挥优质学校辐射带动作用。截至目前，全县15所学校结成11对帮扶对子，2020年，各受援学校收看同步课堂、远程专递课堂、名师网络课堂888节，惠及学生60000多人次。
教育信息化是缩小城乡教育差距、促进城乡教育均衡发展的有效途径，地处浙西南大山腹地的遂昌紧抓信息化发展的机遇，进一步提升乡村学校办学品位。
走进三仁畲族乡中心小学新型教学空间，3D打印、无人机、体感游戏、平衡车等当今最热门的高科技产品特别引人注目。去年，借着遂昌在全县义务教育段中小学推行建设的新型教学空间的良机，三仁畲族乡中心小学打造了“1+X组合式新型教学空间”，给师生带来了更多的教学体验，该模式被评为2020年浙江省中小学新型教学空间优秀案例。
据了解，2020年，遂昌全县共有22所义务教育段学校获得新型教学空间效能提升项目央补资金，共建成新型教学空间30个，惠及学子1.5万余名。“十三五”期间，遂昌在教育数字化建设投入6600多万元，建成录播教室60个，实现全县学校录播教室和教学空间全覆盖，建成智慧校园22所，其中6所学校获评市智慧校园示范校、优质校。
金竹小学学生到中草药园了解草药种植知识。
创新管理办法 激发教师队伍活力
“培育有灵魂的学生，要从德育工作做起。”4月1日，遂昌县教育系统开展“学党史 守初心 育新人”书记讲党课暨遂昌县校长论坛“头雁论教”活动，全县初中、小学、幼儿园的校长、园长、书记围绕党建引领、教育提质、新时代教育理念等进行了主题论述。该县教育局党组书记、局长邱根松带头开讲，“校长、书记是一所学校的领头雁。我们希望，通过头雁展翅工程中的头雁论教环节，去引导校长们基于岗位、课堂、教研以及全县师生发展需求的学习与研究，打造出一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的中小学书记、校长队伍，为全县教育高质量绿色发展提供智力支持和人才保障。”
去年，遂昌出台教育“头雁”展翅工程方案，截至目前，200余名中层以上校领导参加校内赛课近300节，听课教师5000余人次。
“台上一分钟，台下十年功”。早在2015年，遂昌县就规定校长周兼任课时数必须达到专任教师周任课时数的1/3，副校级领导、中层正职周兼任课时数达到专任教师周任课时数的1/2，中层副职比专任教师周任课时数少1至2节。
发展农村教育事业，教师是立教之本、兴教之源。除了让校长成为学校管理和教学业务的“双带头人”，遂昌不断优化教师培养机制，通过新老教师结对、 “点亮名师”工程、教育系统青干班培训、教育研讨会等途径，全面加强乡村教师队伍建设，进一步缩小城乡教育差距。
“经过5天的跟岗学习，我从师傅那学到了不少教学和管理技巧。”朱思雅是遂昌县实验小学教育集团民族校区的一名青年教师，得益于学校的“青蓝结对工程”和跟岗学习机制，她与资深教师柳世斌进行了教学结对，在师傅的全方位指导下，朱思雅的专业能力得到飞速提升，去年还获得了市教坛新秀一等奖的好成绩。
此外，遂昌县还通过教师职称评审业务考试、教坛新苗业务考试、教师业务考试“三考合一”的一次综合性考试政策助推教师成长，以业务考试促进教师树立终身学习的理念，以积分制形式作为成长的依据，形成师生共学的良好氛围，扎实推进城乡教育提质。
为了突破高端教育人才匮乏的瓶颈，2019年遂昌出台史上最强教育引才政策，引进的省内正高级教师等一类人才，最高可获得375万元奖励，其他四类人才可获得60万元到175万元不等的奖励政策，在该政策带动下，“十三五”遂昌期间成功引进特级教师、国家级竞赛教练、清北博士等高端教育人才83人。
2014年，遂昌开始实施“教师四项温馨工程”，为偏远山区学校教师配备一张床、一张桌子、一台空调和一个衣柜，每月为最偏远的6所小学教师报销1次往返车费。同时，遂昌还在全省率先实施农村特岗教师津贴制度，山区教师最高每月可获得津贴1000元。
除了在待遇和生活上给予保障外，遂昌不断优化顶层设计，一方面，通过职称评定等政策鼓励城区教师到农村学校或薄弱学校任教，让优秀的师资支援农村教育。另一方面，在教师最为关心的岗位调动、职称评定等方面向偏远山区教师进行倾斜，规定新教师在偏远乡镇学校任教满3年以上，考核合格即可申请调动，任教满6年、考核合格，在评审中、高级职称时优先评聘。这些切实举措大大提升了乡村教师的认同感和获得感，也为乡村教师“下得来、留得住、教得好”创造条件。
遂昌县实验小学昆曲进校园。
做活乡村教育 培育“五好”学生
定时起床、洗漱，打军体拳，排队打饭，准点熄灯、休息……这是遂昌王村口镇中心小学学生的日常。王村口小学坐落在粟裕将军战斗过的红色古镇。学校充分挖掘红色资源，2001年成立了“红色之旅”小导游团，将“红色之旅”列入校本课程，开展了以“唱、学、读、走、争”为基本框架的实践活动。
唱红歌、读红色书籍、做军操这样的活动早已融入到孩子每天的学习生活中。“我们希望孩子从小就感悟革命精神，学习革命先辈优秀的品质，这对于他们的一生都是大有裨益的。”校长王隆峰说。
像王村口小学一样，近年来，遂昌中小学根据当地文化优势，积极尝试“一校一品”的特色教育模式，活化校本文化，构建起自己的特色招牌，走活了农村“育才棋”，走出了城乡教育均衡发展的新路子。
遂昌县实验小学昆曲十番进校园、应村小学的“竹韵”课程、新路湾小学的诚信教育、万向中学的“道德银行”等特色教育将非遗文化、乡村文化纳入校本课程，不仅让山里的孩子得到了因材施教的机会，还促进了民间传统文化的保护和传承。
“乡村教育不仅要为乡村振兴培养人才，更要培养学生对乡村的热爱！”邱根松说。近年来，遂昌各学校除了开展具有特色的文化课程外，广泛开设劳动、体艺、道德等课程，引领学生“德智体美劳”全面发展的同时为乡村教育注入活力。
“请每位同学把收到的菊花种子带回家种植，等到菊花盛开时，学校将会举办一场菊花盛会。”新学期开始，石练镇中心小学围绕“菊文化”开发了一门特色劳动课程，把校园闲置的土地划分出种植区域，让学生种下可食用的菊花，并将种植过程作为核心课程，引导学生在劳动中学习，在学习中劳动。等到菊花盛开，学生还能品尝到自己种植的菊花茶，切实体会农民丰收的喜悦。
如今，遂昌每一所学校都设置了劳动课程，开辟了劳动基地，让学生亲历农作物的播种、耕作、管理、收获全过程，感受到汗水注入土地的艰辛，体验了合作与分享的愉快。
乡贤不仅是本土经济发展的智囊团、助燃剂，亦是本土教育发展的无声力量。为了提振农村孩子的自信心，进一步发挥榜样的力量，遂昌创新引入乡贤助力引导青少年群体文化建设活动。《信念是什么》《我和我的家乡》《“心系国防·从我做起”》……活动开展以来，乡贤们为孩子们带去了许多充满力量的励志故事。
不仅如此，乡贤们有的自掏腰包为学校设立奖学金，有的利用自身资源为学校牵线搭桥解决实际困难，有的乡贤联谊会发挥集体力量捐资助学……截至目前，遂昌各校已开设活动48场，讲述乡贤故事52个，累计捐赠物资总金额达49万元。
服务地方经济 培养地方专业人才
乡村振兴，既要培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍，也要培养大批有文化、懂技术、会经营的新型职业农民。
“农业培训课帮我突破销售瓶颈，我的原生态土蜂蜜终于可以规模化生产了。”张根土是遂昌县西畈乡一名养蜂人，家中世代养蜂，但受限于传统的销售模式，一直无法扩大经营，一次偶然的机会，他参加了石练中心成技校的新型农民培训，“在培训课上，我发现除了传统销售模式，还可以结合遂昌五行旅游打造多角度、全方位的‘百变’营销，甚至还可以搭上互联网销售的快车道。”
于是张根土不仅积极参加各类土蜂养殖技术培训，还多次参加微商、电子商务等培训，渐渐地他将深山出的好蜂蜜通过网络销售到全国各地。现在张根土除利用网上渠道销售蜂蜜外，还在衢州、嘉兴、绍兴、德清等地连续开出了8个土蜂蜜销售连锁店，线上线下销售一日比一日红火。此外，他还成立了“甜蜜农场”、 建起甜蜜园体验园，带动周边山里群众规模养蜂，如今，仅西畈乡土蜂养殖就达3500余桶，每年产值超600万元，为蜂农带来丰厚的回报。
张根土的成功并非个例，得益于精准农业课程培训，遂昌当地涌现了一批农村精准扶贫致富带头人，一大批创业能成功、带动有成效的农民带头人，有力地带动了低收入农户增收致富。
据了解，遂昌建立了以县级、区域中心和乡镇成技校，以及村社民学校为平台的“四级网络”，实现职业教育培训全覆盖，积极推进产教融合，重点打造生态精品农业培训课程，迄今已建成茶师傅、农村建筑工匠、脱贫致富带头人等8个省成教品牌，“十三五”期间开展各类实用培训20000余人次。
乡村振兴的关键是人才。遂昌打造“天工之城”离不开一大批有知识、有技能、有素养的天工巧匠。然而，富有地方特色的产业人才，并不能全靠招引来解决。
遂昌充分认识到了职业教育的重要性，把人才培养放在重要位置。2019年，遂昌县推出“人才新政22条”，中职毕业生首次纳入人才序列予以奖补，就业入职和日常生活都能享受补贴，中职学生的就业和社会地位得到前所未有的重视。
遂昌职业中专立足全县打造“天工之城”的实际，主动对接产业发展需求，做精做实旅游、电商、汽修、电工等专业人才培养，尤其是强化产教融合工作，不断满足企业用工需求，以此助推经济社会高质量绿色发展。
此外，学校通过与优质企业结对，采取聘请优秀技能大师来校上课、教授教师和学生，以及送学生到企业顶岗实习、学习等形式，搭建起产教融合的桥梁，培育出了一大批优秀技能人才。2020年，学生参加顶岗实习的专业对口率和本地就业率超过85%，服务地方经济发展能力进一步提升。
值得一提的是，遂昌职业中专在2003年就设立了“电子商务”专业，为近年遂昌县电子商务的规模化集聚发展奠定了人才基础。2016年6月，由遂昌县政府谋划出资的“遂昌县农村电子商务学院”在该校挂牌成立，学院每年开展各类培训，为社会培养了大量实用型人才。
如今，遂昌县职业中专拥有电子商务专业等3个省级示范专业，还跻身成为全国电商行指委农村电商领域组成员，不仅树立了中职创新的典范，也成为了培养地方经济专业人才的摇篮。
文 谢佳俊 周如青 叶艳景