今天是一期纯干货分享，建议爸爸妈妈们耐心看完，对大家以后给宝宝制定英语学习计划很有帮助。
首先我们应当明确一点：学龄前儿童学英语的重点在听和说，能形成英语思维，对外则是能够在真实的场景中运用（正常交流），在使用英语时，脑中不需要转换成母语。
在这个目标衡量的基础之上，我们再来探讨一下哪些方法是路径最短、最有效、成果最好、过程最轻松无痛的学习方法。
沉浸式的习得法是儿童学习外语的最佳路线
在《做孩子最好的英语学习规划师》一书中作者提到一个二语习得理论：先大量听，获得必要的输入。在儿童阶段尤其应该如此。英语启蒙是“英语声音的启蒙”，首先要建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”与“图像”或“情境”的直接对应关系，这种对应关系不借助于文字。对应得越好，英语就会越流利。因此，“听、说、读、写”顺序不容颠覆。
“英语应当是获取知识的工具，而不只是知识本身”。家长不要偏离语言学习的真正目的.
习得才是最适合儿童的方法
人到了青春期后，会逐渐丧失仅仅依靠隐性机制就能成功学习语言的能力成年人学习外语，侧重于规则运算，像做数学题那样解决问题，更多使用显性知识来分析语言输入的各构成成分。分析来，分析去，耗费了很多的认知注意力，减缓了语言处理速度，阻得了语言学习。语言中还有一些成分难以通过显性学习获得，比如语音，所以成年人的语音大多学不好。儿童通常采用隐性学习方式习得语言，因此，在外语教学的过程中，教师应当给儿童提供自然真实的语言输入，让儿童在课堂、生活中通过与语言的接触，潜移默化地习得外语。而针对成年人开展的外语教学应该更为显性化，系统讲解诸如构词规则、词语搭配、语法等知识，促使成年人系统地学得语言。反过来说对儿童讲语法，让儿童背单词，是不对的，儿童不善于显性学习，不能逼迫他们用不擅长的方法学习，而放弃他们的隐性习得强项。
单词要不要背？
单词拼写（ spelling）的练习是有必要的，但好的方法是先有“音和“义”，再去把“拼写”和“音”结合起来记忆。也就是说，如果我们模拟美国孩子高效记单词的经历，那么，我们先让孩子建立一个“单词音”的库。就像文盲一样，先能听懂大量的词。然后，开始学阅读和拼写。
通过自然拼读这个“扫盲”工具，学会阅读，训练拼写，阅读和拼写互相促进，在短期内实现词汇量的飞跃，但拼写肯定会落后于阅读。即：认识的词比会拼写的词要多 假设我们以小学毕业（12岁）时阅读词汇与美国同龄人保持同步为目标那么，我们的孩子需要认读9000-10000词。
其中，最基础、最常用的2000词，力争让孩子在实景交际和动画片中学到看到画面、摸到实物，建立这些词的声音和画面的直接联系，即所谓的“英语思维”，在听、说、读中不借助于母语翻译。只有这样，才能达到流利运用的目的。也就是说，我们要先建立这些词的“语音库”，再通过阅读（而不是背）来认识这些单词。从2000到5000中等频率的（mid- frequency）词，要在听力和阅读中边听边记、边看边记，最好也是听力先行。5000以上的词汇，可以依靠词根等方法背下来。
语言学习是一个需要长时间努力投入的过程。莱哈特英语自然语言习得过程是建立在语言学习的基本规律之上，遵循儿童语言学习的自然规律，营造浸泡式的语言环境，帮助他们把语言与意义联系起来。
当孩子们慢慢长大，他们的语言能力也将迅速提高，能够在日常交流中，表达自己的想法、需求和经历。
在莱哈特更多的是让孩子
以自然的、学习母语的方式学英语
课程设计都是以学生为主导
配合儿童的思维方式与语言习得方式
培养儿童语言交流能力