学龄前语文学什么?怎么学?核心八个字…

一和一学习网 2021-04-23 13:02:23

大班是幼儿园的最后一年,也是孩子从幼儿园迈向小学的转折期。

不管是孩子自身还是学习环境都将发生很大变化,孩子是不是能顺利过渡,成了家长们十分关心的问题。

面对幼小衔接工作,尤其是语文学习的衔接,家长往往是盲目的,甚至是焦虑的,不知应该从何下手。

家长的担忧和焦虑不无道理。

学什么?成问题!

在我国,幼儿园教育不属于义务教育,没有相关教育政策指导文件,目前只有《3-6岁儿童学习与发展指南》这个官方文件,但是在其中没有对语言课程做明确系统的衔接方案,只是泛泛而谈,空洞且没有针对性,对学习内容的数量和质量更没有做出明确的规定。

而且在“减负”的大环境下,教育部明确规定幼儿园不能小学化,不应该涉及任何学科类型的学习,所以大部分公立幼儿园都没有涵盖学科类型的内容。

学龄前的语文应该学什么?没有文件可以参考。

可是从游戏和活动为主的幼儿园到学科学习为主的小学,中间的确需要一个相对有力的衔接,才能避免孩子在学习方面产生的不适应。

为了避免孩子“输在起跑线上”,能够更好地衔接上一年级的知识,让孩子入学后能够比较顺利地进入学习状态,有的家长从小学低年段的学习内容倒推,会提前在大班阶段为孩子安排拼音、识字、写字和背诵古诗词等学习任务,提前学习小学知识。

小提示:

学龄前,对孩子语文的要求应当是理解、积累和运用祖国的语言文字,全面提升语文的素养。

从两个方面:语文知识和语文能力。

具体是什么,请往下读。

怎么学?很迷茫!

家长的初衷是好的,然而,实际的效果却并不是很理想,甚至会出现“学了不如不学“的情况。

面对幼小衔接的难题,有的家长自己上手教孩子,有的家长“外包”给社会上的幼小衔接机构教。

但是不管是家长还是机构,大都没有接受过专门的教学培训。

有的教得不专业,入学后老师纠正困难

有的以简单粗暴的方式逼迫孩子枯燥地识字、背诗,导致孩子厌学

有的家长和机构的教学能力有限,无法甄别适合的教材,可能会直接使用一年级的教材或类似的教材给孩子教识字、读诗,等孩子上了一年级,就会进行重复学习,那么在学前已经掌握的孩子会沾沾自喜,觉得自己都学过了,容易骄傲自满,课上不专心,课下不用功

……

这些情况不仅会破坏孩子的学习兴趣,还会给孩子的长远发展带来不利的影响。

养成这种不良的学习态度和学习习惯,不仅是语文,对孩子后期任何学科的学习都是灾难。

不知道学什么,也不了解怎么学,让幼小衔接成为学前一年很多家长的噩梦。

小提示:

我们的建议是专业的事情交给专业的人去,教孩子语文还是交给专业的语文老师去教。

到底学什么?

家长从一年级的课本倒推,给孩子提前学一年级课本的知识影响孩子后期的学习态度,那应该学什么呢?

我们应该从语文这个大话题倒推,看看语文都需要学什么。

语文,是语言和文字及文化的简称,包括口头语言和书面语言。

学龄前,对孩子语文的要求应当是理解、积累和运用祖国的语言文字,全面提升语文的素养。

那从哪些方面培养语文的素养呢?要从两个方面:语文知识和语文能力。

简单来说,语文知识指的是“字、词、句、篇”,语文能力说的是“听、说、读、写”

这八个字是各个阶段语文学习应该把握的核心。

“字、词、句、篇“这样的语文知识在学龄前怎样获得呢?主要是从阅读和生活中获得。

这一类语文基本知识是大多数家长比较重视的,其中最为重视的就是识字。

”听、说、读、写“这样的语文能力在学龄前重点关注的是什么呢?主要是理解能力、阅读能力和表达能力。

”写“的能力在学前也是一种表达,但由于孩子识字和写字的能力还未发展起来,更多的是具象化的表达,比如用画画的方式表达。

家长为孩子选择幼小衔接的课程,不管是找线下机构,还是线上产品,都要选择在语文知识的积累和语文能力的提升上同时并重的课程。

怎样教才对?

我们的建议是专业的事情交给专业的人去,教孩子语文还是交给专业的语文老师去教。

第一, 专业老师具备专业知识、教学经验和能力,能从孩子当前的生理、心理发展规律出发教语文,会减少“教错”或“教育方式不适当”的概率;

第二, 专业的老师对语文教育有体系化的观念,会从幼小衔接的阶段出发教学,会避免孩子入学后因重复学习而养成不良学习态度和习惯,能起到真正的衔接作用;

第三, 专业的老师对教学素材和教法有相当的经验,能适当地提高孩子的语文兴趣。

但有的家长会说:市面上的机构鱼龙混杂,语文学科产品也是参差不齐,该怎么选择呢?

有以下几个要点可以帮助家长去做筛选:

1、不破坏孩子的学习兴趣

这里指的主要是教育方式。如果语文老师或教育产品仍沿用传统填鸭式学习方式,逼迫孩子写字背诗,以“孩子会写多少汉字”和“会背多少古诗”为唯一判定标准给家长交差的,这样的可以不选,因为这种方式只能让孩子感到“学习语文无趣且痛苦”,破坏了孩子的语文学习兴趣,学还不如不学。

2、不让孩子感到学习压力

为了迎合家长的“鸡娃”心态,课上课下为孩子布置很多书写、背诵的作业,让孩子压力很大的可以不选,这样的学习不是“衔接”,而是拔苗助长。

3、用孩子接受的方式进行

幼儿园的学习是以游戏和活动为主,应该以游戏和活动的形式进行知识的教授,这样才能自然而然地衔接,让孩子既能接受,又有收获感。

以下参考:

1. 《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部,2012年9月

2. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中华人民共和国教育部制定,北京师范大学出版集团,2018年:7-8

(如果觉得有启发,就试着去做,分享给亲友吧。)

作者丨洪恩语文

编辑丨洪恩教育

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