毕业后，你想做什么工作？疫情过后，相信很多父母和孩子的想法都倾向于“铁饭碗”工作。
但公务员和事业编比较难考，因此教师就成了很多毕业生的“首选”，这份工作不仅收入稳定，福利待遇良好，更重要的是拥有两个长假期，这种“有钱、有闲、有理想”的工作着实让人羡慕。
但是，“县管校聘”制度的实施，可能会打破“铁饭碗”这一优势，也就是说，如果老师们自身不努力，那“铁饭碗”会保不住。
“县管校聘”实施后，能打破“铁饭碗”？其实还有一些弊端
通俗地讲，县管校聘制度指的是，把管理教师的权限从学校提升到“县级的教育系统”中，而教师们每年都要参加集中考核，如果竞聘成功，他们将继续留任；可如果竞聘失败，就会成为“有岗位但却无编制”的老师。
而这些老师将会被调到“稍微落后”的学校去教学，如果依然没能成功“上岸”，那可能等待他们的就是“后勤岗位”了，如果教学能力差的比较远，就会面临“解聘”的危机。
表面上来看，这个制度可以很好地调整老师的教学状态，既能让每位老师发挥出自己的特长，他们还能够相互“取长补短”，优化自己的教学方式。
但如此“完美”的想法却很难经得起推敲，因为这项制度对老教师来说，是一件具有“挑战性”的事情，里面还存在一定的弊端。
其中比较明显的弊端就是，容易打压老师的工作热情，“县管校聘”制度有点像企业中的“末尾淘汰制”，本身教学压力就大的老师，如果再加上“业绩”压力，不仅不会激发老师的教学欲望，反而会教学氛围变得十分紧张。
稍不留神，就可能失去这份“铁饭碗”工作，如果说这项决定对年轻老师而言，是个“激励”，那对老教师而言，无疑会让他们有些“着急”。
面对“县管校聘”，年轻老师“竞争激烈”，老教师有些“着急”了
老教师的教学优势是教学经验丰富，能够了解孩子们所欠缺的知识点，并能“对症下药”，而优势明显的他们其实也存在很多劣势。
比如他们的上课形式过于传统，不符合现代孩子们的“审美”，与学生的契合度不高，因此可能得不到学生们的认可。
而年轻老师本身的素质和能力都在进步，他们了解小孩们的喜好，能够“对症下药”，赢得学生们的认可，这样一来，老教师的淘汰风险就会增加。
从科技的角度来看，现在的教学借用了很多“高科技”，这些技术可能年轻老师们已经轻车熟路了，但对于老教师而言，他们需要“从头开始”学习，这样的难度可想而知。
如果在竞聘中，老教师“落选”，就需要接受调任，这样的“挫败感”可能是很多老师接受不了的。
在“县管校聘”中被淘汰的老师，该何去何从？提升自己才是重点
无论对于老教师，还是年轻教师而言，提升自身的能力才是“避免淘汰”的关键，虽然有难度，但却不可放弃。
★ 多学习“新技术”，将其运用到课堂上
随着时代的发展，新技术越来越智能化，想要将高科技运用到课堂中，就需要老师自身先学会，才能去指导学生，做他们的领路人。
★ 多向优秀的老师“取经”，扬长避短
古人云：三人行必有我师焉，老师们不能只“闷头学习”，而是要相互取经，学习他人的优点，弥补自己的不足，才能真正地有所成长。