初二女生凌晨3点完成作业喜极而泣，为何“减负”变成了一句口号？
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“减负”是教育改革中的一项重头戏。减轻中小学生过重的课业负担，是全社会的呼声，教育部也是下了大力气，决意要把这个负担减下来，轰轰烈烈的减负运动由此拉开了序幕。
那么减负措施到底落实得怎样呢？不怎样！无非是说归说，措施归措施制定，至于怎么做，基本是外甥打灯笼——照旧。君不见学生的作业照样做到很晚，校外培训班照样额满。试想，学校敢减负吗？减负了，学校考试成绩落后于他校，怎么向社会交代？家长敢减负吗？减负了，孩子考不上好学校，不是毁了孩子的前途？
网络流传一则视频。时间4月22日，坐标安徽合肥。一名初二女生在凌晨3点终于完成全部作业，喜极而泣！注意，这位女生还在读初二，作业就已经多到如此程度，到了初三会怎样？难道整晚不睡？升学的压力层层递进，焦虑也逐渐蔓延，已经抵达初二，甚至更低的年级。如此，不要说减负了，反而在逐渐加负！
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今天不吃学习的苦，将来必定吃社会的苦！这是许多人理智的想法，由此减负只能成为一句口号，或者说目前而言，减负就是一个伪命题。现实中学生的现状直接打脸“减负”。
不改变社会现状，“减负”永远只能是一个美好的愿望。我们应该搞清楚学生的“负担”来自哪里，如能逐渐改变现状，“减负”才能成功。我觉得改变需要从三方面入手。
第一方面改变社会的世俗用人观念。现在许多单位招聘，眼睛只盯着名牌大学的毕业生，不管某项工种是否需要这么高的学历，似乎只有招到高学历名牌大学毕业生才能凸显工作的重要性。
前一阶段深圳中学招聘教师清一色清华北大硕博士，被媒体反复炒作。我不明白中小学教学是否需要这么高的学历？是否一定清北名校毕业生？社会世俗的用人标准总是以学历取人、以出身取人，无视实际工作才能。
如此作为、如此炒作，自然会加剧教育焦虑，给人造成强烈的视觉误解：只有高学历名牌大学毕业才能获得一个好工作，但是高学历、名牌大学并不是人人能进的，由此竞争加剧，孩子们的压力与日俱增。
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第二方面要改变目前职业技术类的教育，这一方面也是承第一方面来的。社会用人上的世俗标准，普遍不看好职业技术类学校的毕业生，认为这类毕业生将来没前途没上升空间，以至于许多家长不愿意孩子报考这类学校。这直接导致竞争压力传递到初中，而普职比1:1强势推行，导致大量学生拼死拼活也要考普高，负担岂能不重？
第三方面就是要改变目前学校教学上的一些弊端，最大的弊端就是教考分离。选拔性考试教考分离，能够体现考试选拔的公平性，但是各学段一般性的考试，比如期中期末考试也施行“教考分离”就显得很不协调了。
老师辛辛苦苦教的，不一定考到；学生大量刷题，不一定刷到。这就使得老师教学、学生学习犹如大海捞针，要求全方位夯实知识，那么这需要付出多少精力和时间啊？关键是最终大量的教学和刷题做的都是无用功，甚至依然得不到一个满意的分数。
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人的时间精力是有限的，人的能力是有高下之分的，但是每个人都盯着金字塔顶端，而金字塔顶端只有巴掌大那么一块地方，早就注定不可能人人都能挤上，必然有大部分人挤不上。但是挤不上不是说就没有立足之地，每个地方都能立足，都能看到该看的风景。
道理大家都懂，但是没有一个人愿意主动放弃某种不切实际的想法，没有人愿意另辟蹊径寻找适合自己的道路、寻找适合自己的立足之地。若干年以后，才发现自己的努力一切都是白费了，假如换个角度努力，也许看到的风景会更好。
“减负”不能从根源上减，是完全不可能达到应有的效果的；因此，有人直截了当地指出”减负“是个伪命题，这个说法还是有一定道理的。