老资料网整理了关于幼儿艺术类论文《诗画教材走进幼儿园》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
内容提要：诗画教材给我园的美术活动提供了很大的帮助，不仅有助于培养幼儿浓厚的绘画兴趣，还使绘画教学由难变易，最重要的是促进了幼儿的多维发展，真正做到了手口脑并用、教学玩合一。
关键词：绘画兴趣、由难变易、多维发展
世界级绘画大师毕加索曾经说过：“我毕生追求的就是如何像孩子那样无拘无束的绘画。”是啊！孩子们都爱涂涂画画，天是蓝的，草是绿的，彩虹是七彩的，在每一个喜欢绘画的孩子心里，美——无处不在。爱美是人之天性，儿童绘画正是人的这种天性在儿时的反映，更是孩子对世界美好向往最真实的写照。
为了保护孩子们涂画的爱好，保护孩子们爱美的天性，几乎每个幼儿园都在开展各种各样的美术活动，我们幼儿园也不例外。于是，我们有幸结识了令人耳目一新的《Baby快乐诗画》。通过研究和学习，我们了解到：诗画教材是针对幼儿身心发展规律和认知思维特点，结合学前教育教学的认知内容，创编系列节奏明快、琅琅上口、情节有趣的诗歌，配以线条简洁、生动形象、一目了然的简笔画，边诵边画、边说边做，随着诗歌情节的发展，呈现出一个个生动有趣的形象，一幅幅丰富多彩的画面。大家一致认为：这样的内容结构是比较适合孩子们的口味的。《Baby快乐诗画》就自然而然的被定为我们的美术活动教材。
“诗画”走进我们幼儿园，深受老师和孩子们的欢迎，在各班的美术活动中起着非常重要的作用。
一、有助于培养幼儿浓厚的绘画兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中规定：“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。”要想让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键，而主动来源于兴趣。因此，要想顺利地开展美术活动，就得想办法让幼儿感兴趣。
“诗画”中的简笔画，线条简洁，生动形象；诗歌语言童化，通俗易懂；教材内容活泼，贴近生活，符合孩子们的年龄特点，有助于培养孩子们的绘画兴趣。
比如中班教材中的《牵牛花》，把牵牛花的花瓣比喻成小娃娃张开的嘴巴，脖子尖尖的，尾巴细细的，尾巴上的绿芽芽就是牵牛花的叶子，最后加上一句生动的——嘀嗒嘀嗒吹喇叭，一下提高了孩子们的兴趣。因为孩子嘛，对这种动态的、有声有色的语言是特别敏感的，他们会由诗歌和简笔画的描述联想到自己玩过的小喇叭，从而引发对这幅画的浓厚兴趣。
二、使美术活动由难变易
原来的美术活动比较简单，无非是老师拿出一幅范画，给孩子们讲解画面内容和构图方式，引导孩子们观察每一事物的特点，不管兴趣如何，便让孩子们照本宣科的作模仿画，结果很少有孩子画得布局合理。这种绘画教学方法不仅枯燥，而且收效甚微。
“诗画”就不一样了，它会使同样一个事物的绘画由难变易。
首先，简笔画采用分步教画。每一个简笔画都分四步教，让孩子们一下就知道每一步应该画到什么样子，也可以理解为把整体拆成部分，再组成一个整体，在解析整体的过程中，让画面由难变易。
其次，配以诗歌解说。用诗歌解说绘画内容和过程，比用平淡的语言效果好得多。例如大班教材中的《猴子》：有种动物真淘气，爬上爬下不休息，群居深山密林里，活泼可爱又
伶俐。这种欢快的语言能直接打动孩子，让他们感觉自己也变成了头脑灵活、聪明伶俐的小猴子，从而使绘画由难变易。
再次，循序渐进难变易。循序渐进地安排内容也降低了作画的难度。分步教画，由易到难；先画单个事物，再把单个事物画入一幅布局合理的整体画中，既让孩子体验了合理构图的方法，又给孩子留了一定的想象空间。如果画完以后再涂上漂亮的颜色，更能增加孩子们的成就感。
三、促进了幼儿的多维发展
绘画，需要动手操作；诗歌，锻炼了语言表达；编故事，就要动动脑子了。
“诗画”的目标是：手口脑并用，教学玩合一。结合这一目标，每册教材的最后都要引导孩子边画边串讲，进行多方位思维扩散和语言组织表达训练。例如小班教材，由于小班的孩子语言表达稍微差一些，所以老师可以先简单的串成故事，边画边讲学过的雨点、小鸡、线团、苹果、太阳、气球、小兔、蘑菇等内容。
简串:有一天，下雨了，小鸡就在家帮妈妈绕线团，妈妈给小鸡洗了个大苹果。一会儿，天晴了，太阳出来了，小鸡拿着一束气球去找朋友玩，它看到小兔正在采蘑菇呢！
通过简串，让孩子了解故事的内容，并通过启发，诱导孩子说出丰富的语言来充实故事：有一天早上，嘀嗒嘀嗒下起了小雨，小鸡一看，外面下雨了，不能出去玩了，就在家帮妈妈绕线团，妈妈夸小鸡真能干，给小鸡洗了个大苹果。小鸡说：“谢谢妈妈，苹果真甜。”一会儿，天晴了，太阳出来了，小鸡拿着一束气球去找朋友玩，它来到草地上，看到小兔正在采蘑菇呢！小鸡说：“小兔，我来帮你采蘑菇吧！”小兔说：“谢谢小鸡。”……
当然，这只是一个例子，我们可以拓展，也可以根据幼儿的思维更换其中的词语。中班和大班的孩子语言表达逐渐成熟，可以串讲，也可以分组让幼儿创编故事。在边画边讲的过程中，不仅提高了孩子的动手能力和语言表达能力，而且还穿插了亲情教育、礼貌教育以及乐于助人的优良品质。
总之，“诗画”以一个个生动有趣的形象、一幅幅丰富多彩的画面，形成趣味诗画游戏，使其视之有物、闻之有声，既能让幼儿感兴趣，又能综合贯穿五大领域认知内容，寓教于乐，愉快教学，在诗情画意之中，达到“手口脑并用，教学玩合一”的教育佳境。“诗画”，不仅给我园的美术活动指出了一个新方向，给绘画教学开辟了一个新途径，更重要的是给孩子们开创了一个崭新的艺术殿堂。