2021年高考结束已经有一个半月的时间了，与以往不同的是，今年又有八个省市加入到新高考的队伍中，再加上以往的6个省市，目前已有14个省市加入新高考的队伍中。并且在2022年的高考中预计还会有多个省市加入。
新高考的落地可以说将更大的自主选择权交给了学生，学生可以根据自己的意愿进行选科，也为未来大学专业的选择奠定了基础。
实现了选科与专业的强关联，对于学生们来说是一件很好的事情，但与此同时由于自由选科带来的影响也不小。比如，会给学校的传统教学带来很大的冲击，其中一个最明显的冲击就是师资力量的冲击。
第一个冲击，对于老师的填报、规划素质有要求
新高考赋予了学生们可以自由选择科目，自由选择大学专业的权利。可以说他们的每一次选择都关乎着自己未来的命运，这就要求老师们要具备帮助学生们评估学科潜力，为学生提供科学的、个性化的生涯规划指导。
详细的内容包括，学生对自我的认知、提前了解高校信息的能力、指导学生科学选课的能力和指导学生填报。
通过科学正确的方法引导学生认识自我，将自身性格与职业倾向、专业倾向相结合，以及依据学生的学习情况、学生兴趣、学习效益、学习潜力等方面帮助学生预测和分析帮助学生尽量准确地预判他的科目选择。
同时学科成绩、学习兴趣、学习效益、学科潜力以及学科相关的课外活动，依据个体的专业倾向、职业倾向和理想抱负，依据大学专业的选考要求等，选择最适合自己的选考科目。
而对于新高考，学生和老师都是第一次经历，对于未来的规划很多都是一脸懵，这对老师们来讲是个不小的冲击。
第二个冲击，对于部分学科教师人数有要求
众所周知，每个学校老师人数的配备，都是按照学生比例进行配备的。但是在选科后，学生选科数量差距很大，对老师的数量的要求就会发生变化，不同的学校，老师紧缺的情况不一样；同一所学校不同的年级，老师紧缺的情况也不一样。
就比如，新高考模式下，历史和物理学科要求学生二选一。物理学科由于一直以来选择理科的学生人数很多，冲击可能会较小。但是历史科目一般都是作为副科的存在，除了高三选择文科的学生外，大多数从高二开始学生的课表中就不再有历史学科的存在了。
很多学校都没有很多的历史老师，在新高考模式下，历史学科作为必选科目之一，在想要保证教学质量的前提下，必然需要更多的历史科目老师。所以新高考的实行对于很多学校来说都是一种挑战。
第三个冲击，本作为最接近主科的化学，如今面临被打入冷宫
俗话说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”数理化三科一直以来都是理科生的标配，但随着新高考的实行，眼见着数学和物理都被重视，化学如今却面临“冷场”。化学似乎成了最没用的科目。
选择物理就相当于保住了专业，多数理工科专业，只要求选择物理就可以报考，而化学的学科的难度与数学与物理相比，有过之而无不及。既然有机会不选，相信没有考生会选择迎难而上。完全可以选择搭配另外两科相对轻松的科目，毕竟高考的目的是为了冲击更高的分数。
而从选专业的角度来看，“生化环材医药农林”这些都属于冷门专业，为阿里就业往往面临更多挑战。并且在新高考取赋分模式下性价比不高，所以在“物理必选”的同时，化学成了学生最有可能扔掉的科目。
新高考模式的实行，打破了学生们选科模式的同时，也打破了学校的教学模式。谁又能想到被人忽视的历史会成为必选，而最接近主科的化学却处于被冷落的边缘。生物和地理成了“得分新宠”。
在这样的大背景下，老师的数量严重缺乏，而学生选科不是因为要学这方面的专业，也不是因为兴趣，而是这两科相对容易得分，这也暴露了应试教育模式下唯分数论的弊端。也可以看出，高考不管如何改变，分数的功利性成分不可避免，甚至可以说会主导学生的选科。
想要解决这些问题，除了增加部分教师的人数外，也要给予充分的时间去磨合。新高考是否能更加适应新时代的发展还需要未来去验证，但总的来说，教育改革、高考改革的实行就是比原地踏步好，作为一名教育从业者，深知唯有提高教学质量才能最大限度降低这些冲击带来的影响。所以也希望公立学校的老师们也懂得！
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