所有学生都是班干部!“人人有事做”难道必须“人人都是官”?

一和一学习网 2022-09-19 08:01:25

文|教而育之(教而不育谓之术,教而育之谓之道!聊身边教育,分享育人之道)

“饮水机长”“雨伞管理员”“毛巾管理员”“走廊廊长”“灯长”“窗台台长”“前门管理员”……在一张班干部竞选岗位表上,除了班长、学习委员、纪律委员、中队长等“传统岗位”,还有一些特别的班干部。

四川一位小学二年级的班主任老师在新学期开学第一天,就在班级群里发了“班干部竞选岗位表”,为全班51个孩子设置了53个岗位。

班主任让全体学生参与班级管理,“人人有事做”,事事能人做,这个指导思想没有错,但是难道人人有事做的实施途径必须“人人都是官”吗?

学生“人人都是官”,对班级管理确实有积极作用!

让孩子们“人人都是官”,并非四川这位小学二年级班主任老师的首创。媒体曾报道过吉林某中学700学生“人人有事做,事事有人管” ,办法就是大家都当“班干部”,比如,管花草的有“花长”,管桌椅的有“桌长”,管窗台的有“台长”……全班38个人,个个都是“长”。全校700名学生,个个都是“官”。

让每个学生参与班级管理,以实现“人人有事做”“事事有人做”的目的,这对于促进班级管理确实有积极作用。

对于学生而言,担任班干部不仅可以锻炼孩子的组织能力、沟通交流能力,更可以提升他们的自信心和责任感,激发其内在能量,有助于养成约束力和自制力。当班干部对学生来说是一件非常光荣和自豪的事情,对于自我良好习惯的形成确实能起到一定的促进作用。

老师让每个孩子都有当班干部的机会,孩子们既是管理者也是被管理者,这既能呵护和调动孩子们的学习积极性,还让孩子们通过参与班级管理提升自身能力与价值认同,也可以减少家长之间、孩子之间的盲目攀比,避免诸如为孩子当班干部送礼之类的不良风气,进而增强集体归属感和凝聚力。

学生“人人都是官”也有弊端

让所有学生参与班级管理,成为班级的主人,班主任“人人有事做”的指导思想没有错,但是难道“人人有事做”的实现方法就必须“人人都是官”吗?班主任为了让每个人都有相应的“职位”,可以说是煞费苦心,为51名学生设置了53个班干部竞选职位,这个工作量本身就是个“技术活”。

今年这个班主任是这样操作的,如果孩子明年遇到一个新的班主任,新班主任不再使用这种全班都是班干部的班级管理方法,对大多数孩子来说,不能再当“官”了,会不会产生失落感?

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另外,每个学生都是班干部,会不会助长学生的虚荣心?孩子们会不会形成自高自大的思维习惯?人人都是班干部,表面上看是皆大欢喜,背后实则是自欺欺人的表现,因为有人的地方就会有竞争,孩子们的世界既要平等,也要有差距,只有这样才能形成良好的竞争氛围。

写在最后

班主任在管理班级时,“人人有事做”的理念本身没有错,让学生“人人都是官”的做法从一定程度上确实能激发学生参与班级管理的积极性,但我们必须认识到,这样操作也确实是有弊端存在的。

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