看到这则新闻的时候，我很难过，一个花季年龄的少女，一名高尚的小学老师，在入校任教并担任班主任后仅两个月，就自杀了。
根据家属提供的遗书，吕老师在遗书中称，任职学校工作太忙，像进了“牢笼”“喘不过气来”“真的让人崩溃每天”“每天提着最后一口气在工作”。
她才23岁，甚至自己还是个孩子。
现在的教育已经畸形到杀人的地步了。
可能有人不理解，为啥一个00后，刚刚大学毕业进学校，就可以担任班主任，印象中班主任都是有经验的老师来当不是么。
原因也很简单，如果当班主任有利可图，早就被老教师抢走了，怎么都不可能轮到刚毕业的小年轻。
剩下只有一种可能，现实中的班主任，永远是一个吃力不讨好的角色。
现在无论是学生还是班主任，都成为某些体制下的“人质”。
各部门想要推行点啥东西，什么家长参加教室大扫除，校门口维护交通秩序等破事，必须通过班主任这个窗口来传递给学生和家长。
家长被绑架，除了极不情愿地说一句收到，也只能默默忍受。
其实班主任也是被绑架的一员，甚至被绑架得更深，因为他们的屁股从表面上看，是跟学校一伙的。
于是当学生家长无法忍受的时候，只能把情绪向班主任倾泻，班主任一边做个出气筒，一边还要代表学校反过来安抚家长，希望家长配合。
殊不知班主任也只不过是个三夹板罢了。
除了三夹板，吕老师自杀最根本的原因，她很清楚地写在遗书里：
”什么时候老师才能只做教书育人的工作?不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢?“
言外之意是，老师现在的主要工作并不是教书育人，而是无休止的形式主义，无止尽的教学外任务。
对于小学教师而言，大多数精力耗在了应对各种活动组织，检查材料准备，如果是班主任就更累，还要跟家长沟通，德育工作，日常管理，几乎可以24小时待机了。
工作和生活已经没有了明确的分界线。
关键是自己付出的努力和回报没半毛钱关系，跟自己曾经畅想的教育事业有着天堑般的鸿沟。
心里的落差太大，就很容易让人走极端。
以前学生跳，说学生心理承受能力差，现在老师也跳，所以老师的心理承受能力也差？
记得2021年的时候，教育部有个很有名的“答网民”，当时就有人说了，老师每天疲于应对各种检查，各种文件，各种表格，根本没有时间花在教育上，检查学生作业反而成为副业了，都扔给家长去做了。
所以能不能给老师也减减负，让老师回归教学任务，减少一些意义不大的文件工作。
你猜教育部是怎么回答的？
网民的问题是能不能减少一点文件，体制，措施，然后教育部给的答案是我们会进一步给你们搞一点文件，体制，措施。
于是到了2023年，终于有位年轻的女教师受不了了。
那么这么多年来，就从来没有一名老师提出过异议吗？
其实是有的，2019年，有位25岁的乡村女教师李田田写了一篇很火的文章，叫《一群正在被毁掉的乡村孩子》，文章称自己疲于应对上级各类检查，耽误了教学。
该文被转发后引发强烈关注，甚至连人民日报都发文声援。
后来李田田的下场是什么样呢？
大家有兴趣可以百度一下这个名字，我不方便多写，互联网还是有一些记忆存在的。
那么多年过去了，形式主义的泡沫并没有因为李田田的文章而改变，说是一切照旧已经是保守主义了。
到现在体制内人员越来越多，文件越来越细，基层工作人员压力越来越大，最后所有人都是形式主义的牺牲者。
老夫曾经反复强调，不要当老师，不要当老师，不单单人口是断崖式下跌的，未来老师这个职业肯定会有竞争上岗的机制，更重要的是，老师的生存状态实在是非常压抑。
今天有吕老师不堪重负，未来还会不会有别人？
所以请各位家长千万不要把自己和老师对立起来，你让老师去反抗整个体制，是完全不现实的。
真正可以改变现状的，只有倒逼。
如果以后再碰到与教学无关的形式主义，家长们可以直接在公开平台上，比如12345，市长信箱，举报教育局，而不是举报学校，举报老师。
本来就是由上而下的任务，你举报给教育局，教育局反而觉得学校没执行到位，还有可能给学校更大的压力去执行。
哪怕有些事情真的是学校主导，教育局不知情，也可以通过上级给到教育局压力再传递给学校。
可能有人会说，七叔，你真是理想主义，这种举报怎么可能有用。
岂能因为声音微小而不呐喊，每名学生，每个家长，每位老师都是局中人，大家一起承担形式主义的后果。
比如前段时间山东搞满意度调查，就被村民举报了，上级政府立刻喊停，责令整改。
一切都可以改变，就看我们愿不愿意改变了。