文|诚言呈语
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自从习惯了刷手机新闻后，基本上隔三差五的，就能看到一波关于如题所述的网文。
每一篇的标题看上去，也都挺像那么回事。
有“一线教师说出大实话”的，有“过来人告诉你”的，甚至还有“退休教授给出建议”的…
你也不知道这到底是谁说的，反正，观点基本都一致。
就是宁可在差班当红花，也别在尖子班当绿叶。
说起理由，基本上是这样的。
跟不上尖子班的学习进度，去了也白搭；
到了尖子班后，老师对你个人的重视程度不够；
低压环境有利于培养学习兴趣。
说得我都快信了。
印象里，我的大学之前老师，是没跟我说过这方面的“大实话”的。
大学之后的教授们，甭管退没退休，也压根儿就没提过这茬。
但是到底是该挤进尖子班“渡劫”，还是该去后进班“虐菜”。
这件事儿 ，我还真的亲身扮演过不同的角色。
一念自信，一念自卑
小学四年级之前，本来一个年级只有两个班。
但是在那时，重点初中还是按考试成绩择优录取，所以跟中考基本就没区别。
学校出于各种方面的考虑，硬是把这两个班，又拆出来了一个班。
拆出来的三班，由新来的两位教师任教。
据说，是从下面县里费了老大劲请来的两位久经考验的县级名师。
但是这个班，并不是重点班。
因为两个班的班主任，只愿意放走成绩不咋地的那一部分同学。
一些成绩中等，但是也被分了过去的，大多数是同学家长主动要求过去的。
理由也是换个环境，找找自信。
但是由这样的生源组成的班级，成绩整体不行是显而易见的结果。
而接下来的三年时间，也成了两位县级名师“怀疑人生”的三年…
由后进生组成的班级成绩能到什么程度？
这么说吧，他们班的第十名，在我们班排四十名开外。
（我们班拆完还剩50多号人，原来是77人。）
而这位第十名，就是我小学三年级的同桌。
按理说，当时他在我们班还能考个二十多名。
但是你扛不住整体生源质量相对较低，带来的消极学习氛围。
我承认，在那个班里，以前在我们班不敢言语的同学，是自信多了。
但是良好的自我感觉，让他们压根就看不到一墙之隔的班里，到底坐着多少自己难以逾越的“大神”。
眼界被限制了，快乐又有什么意义？
小升初后，我进入了重点初中。
由于只有八个班，所以很多小学的同班同学，又成了初中的同班同学。
只不过唯独看不见的，是小学三班的那些“老”同学。
高中宿舍的凌晨两点半
初中三年，学校没分过重点班。
因为这八个班本身，就已经是集中了全市小升初的尖子，差别不算太大。
到了高中后，虽然依然是从高分往低分那么“捋”着招生的，但是高中部的招生，是面向整个地区的。
来自市区的生源，只占到了大约三分之一。
大部分的同学，都来自于农村。
所以，随便拎出来一位来自农村的学生，可能都至少是某个乡镇初中的“探花”。
三年里，他们之间的比拼，用现在的话说基本就属于“神仙打架”。
有为了省点打饭时间而第一个跑到食堂的，有一边跑步一边默念英语课文的。
有衣食住行恨不得都在教室解决的，有夜里拿手电筒看书看到凌晨两点半的。
“状元们”带给我的感觉只有两个字：震撼。
如果还是初中的那些同学，我根本不可能知道书还可以这样读。
如果还是初中的那个环境，我也无法想象音乐美术课居然更像是“累赘”。
这样的群体中，只要稍微懂点事的人，都不好意思再舔着脸浪费时间。
在这个圈子里，但凡有点上进心的人，都会拼尽全力发掘自己的潜力。
说实话，高一的时候，我心里是一万个不愿意这么去“跟风”的。
毕竟没过多久，我就成了班里正儿八经的“凤尾”，学习积极性多少受了点影响。
但是当我跟其他非重点高中的老同学接触后才发现，很多他们正在追求的目标，实际上只是我这个吊车尾的人的“基本操作”。
“学习环境”的重要性，我就是从那个时候开始明白的。
虽然我的成绩在班里排不上号，但是高考考个本科，还是“有手就行”的。
至于其他学校所谓的“鸡头”，也不过是换个地方的“凤尾”罢了。
写在最后
说了这么多，可能会让人产生两个疑问。
第一，其他学校的尖子生，不也一样能考个好大学吗？
这确实没错。
但是究竟是保持尖子生更容易、更快乐，还是被周围的人“抬”着走更稳、更轻松？
这个问题可能不难回答。
第二，有人可能觉得，教育中的“内卷”，就是我这种想法造成的。
我承认，这确实会造成“内卷”。
但是问题的根源不在我，而在于清华北大的录取分数线，比我们学校高了将近150分。
只要大学不是“摇号入学”，那么所谓的“内卷”，也很难停止吧。
我倾向于选择重点班，表面上是为了走得更稳。
但更重要的是，在重点班里，你能看到更优秀的同龄人。
这种直观的对比，至少比空喊的“学习兴趣”，更容易让人发现自己的潜力。
如果非要为这些观点做一个总结的话，那可能就是一句经常用来当“鸡汤”的话：
不逼自己一把，你都不知道自己有多优秀。
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