最近，《中小学教育惩戒规则（试行）》（下面简称“规则”）出台，该规则不是某个县区级的教育主管部门颁布的，也不是某个学校发行的，而是教育部令第49号的具体内容，规则从2021年三月份开始实行。那么，学生的哪些行为会成为被惩戒的对象呢？
第一种：任性不完成教学任务的行为。换言之，老师布置作业懒得去理的行为会被当作惩戒对象。按照很多老师的思维定式，学生不完成作业，老师是一点办法都没有，打不得骂不得说不得，只能轻飘飘来一句“这一次没做没关系，下一次一定要做作业。”至于下一次还是这种情况，老师依然把这句话搬出来，就这样一个学期就很快过去了。如今，规则出来后，老师就有权力对学生不做作业的行为进行惩戒。
第二种：扰乱课堂秩序的行为。在课堂上故意大吼大叫，状若疯狂横冲直撞的学生，则可以直接享受被惩戒的待遇。再比如在课堂上抽烟喝酒或者做一些其他比较冲动之事的学生，会第一时间被依规惩戒。
第三种：在校园内表现出害人害己的行为。比如带管制性刀具进校园，这种行为必定会被惩戒，毕竟这种东西不管对学生自己还是对于其他学生而言，杀伤力都太大了。当然，在惩戒权没有发布之前，管制性刀具的排查工作，很多学校也是不遗余力地在做。
第四种：打骂其他同学或老师的行为。这是学生一种情节比较严重的违规行为，也是规则重点照顾的一种行为。尊师重教是中华民族的传统美德，和同学和睦相处也是每一个学生都应该具备的品质。如果无端打骂其他学生甚至辱骂殴打老师，这样的行为不仅应该被惩戒，司法机关更应该直接介入，立案调查给予严惩。
中小学教育惩戒规则的出台，并不意味着教师的权力成了脱缰的野马，教师在惩戒问题学生的时候，同样也有相应的“红线”和“高压线”。 教师管教学生的时候，初心要有温度，惩戒要有限度，才会在管理学生的时候多出成绩不出错，进不失度行方远。
一方面，老师的惩戒要有限度，不能把自己对学生的惩戒权当作一种发泄的渠道，其初心是为了小惩大诫，让学生在犯了错误之后能心服口服地承认错误，改正错误。对于比较难管教的学生，可以和家长配合着一起对相关问题学生的行为进行“校准”。
另一方面，老师的初心要有温度，在管教学生的时候体现“严爱交织”、刚柔并济，出发点要落在为学生发展的立场上，而不是用简单粗暴的体罚方式来表达自己对学生的不满甚至歧视。
朋友们，你们觉得教师应该如何实行惩戒权呢？欢迎留言交流。