2020年，我市发布文件，指明在义务教育阶段，初中采取就近入学政策。要坚持公办、民办学校同步招生，切实落实国家义务教育免试就近入学要求。也就是说，自2015年起，实施了近五年的“公办摇号、民办看分”的小升初政策，从今年起变成了“公民同摇”入学。自此，天津的“全民摇号”时代，已经到来。
今天，我想从学校、课外培训机构、家长以及学生，这四个方面来谈谈，在均衡教育的大背景下，我们要如何做，才能适应摇号的趋势，才能做到依然挺立潮头，顺势而为。
第一部分 学校——教育的主体，因材施教
学校，教育的主体。一个孩子，每天在学校，学习时间，长达八小时，每周在学校的时间，比在家还多。义务教育阶段的九年里，孩子在学校度过的时间，已经是在家庭中的几倍。孩子去学校的目的，就是学习，是接受教育。那么，作为学校，是需要对每一个孩子负责任的。孩子虽然是未成年人，但个体化差异也已经日趋明显，每一个孩子——或者说是每一名学生，在学习上，表现出的个体差异，是非常明显的。例如，有的孩子上课听讲认真，有的孩子就是有点爱说话；有的孩子特别爱学语文，有的孩子只喜欢数学题；有的孩子主科都很好，可是运动细胞几乎为零；有的孩子擅长美术音乐和舞蹈，但主科也用功学了，可是成绩就是一般。所有的孩子，在学习上，方法、能力、效果不尽相同，所以，如果考试只是以分数来衡量，这就有失公允。但是，偏偏考试（这里指的是中考）又是要看分数的，那怎么办？我想，国家其实已经在很努力的解决这个问题——提倡素质教育，增加考试科目——自2022年起，天津市中考的体育进行改革，增加球类，分数也有30分满分变为40分，中考笔试项目也增加了历史和政治。很多家长学生都认为，这是考试变相增加难度，其实这是国家在为均衡教育做努力，考查项目变多，每一个学生可以展示的机会就更多，就有可能发挥他的所长。这不失为一件好事。
而目前，学校要做的，其实也是一样的——因材施教。材不是教材，不是照本宣科，材是栋梁之才，谁是栋梁，就是我们的学生呀。每个人都是未来的栋梁，学校要做的不是埋没人才，而是发现人才。学校的角色，不是聚拢所有学生，照本宣科依葫芦画瓢，而是伯乐，要善于发现所有学生的闪光点。
当然，这样说太泛泛了，实际来讲就是：不要单单只讲分数，或者只是抓学习留一堆写也写不完的作业，要多启迪孩子们的智慧，让孩子自己他对于发现基础学科的兴趣点。比如，多多举办兴趣数学班或是讲座，培养学生的数学兴趣。每个年级可以开展故事大赛，看谁能写出最精彩的故事，培养学生的文学意识。全校举行英语歌曲演唱大赛，既可以激发孩子们热爱英语，也能陶冶情操，一举两得。
类似如上吧，但不限于此，我想学校的办法肯定比我能想到的要多。只要记住：因材施教，而不是揠苗助长。
第二部分 培训机构——停止贩卖焦虑
培训机构自2000年后如星星之火，以迅雷不及掩耳之势满布全国。眼下，如果你听说哪个学生不上个课外班，仿佛这孩子或者家长就是怪人了。课外班，固然是学习知识的一条捷径，但是在巨大利益的驱使下，课外机构真的是把家长的焦虑利用到了极致。每年临近小考、中考、高考前，铺天盖地的什么“押题班”、“冲刺班”、“点睛班”，你不报一个吧，这心里总觉得也有点不踏实。不单是大考前，常规的学期内，他们也有新招。快期中了，来个“期中复习”，不过最近一年我发现，机构已经按捺不住，不能“熬”到期中在贩卖他们新炮制的焦虑了。月考，是他们要争夺的新战场。什么“拿下月考很重要”、“第一次月考就是检验实力的时候”，焦虑由期中提前到了月考，那么机构的钱包又能更早的被填满了。过度的焦虑，消费的时间家长们脆弱的神经，什么时候“啪”一下，那根神经断了，机构们也就可以洗洗睡了。
常规学期是很重要，月考很重要，期中考试也很重要，但是学习是长久的事情是积累是量变引起质变，怎么可能是一次冲刺一场讲座就能醍醐灌顶一蹴而就的呢。
培训机构，是课内教育的有益补充，教育是长久的过程，所以也请各大教培机构，停止贩卖焦虑，拿出诚意，做好“打持久战”的准备。
第三部分 家长——把“学习”这件事还给孩子
有一种家长叫“中国式”家长，这种家长在我看来就一种特质——什么都想替孩子做——吃饭上厕所睡觉除外。在这类家长眼里，孩子的事是头等大事，而这头等大事里最大的就是学习。不管自己是啥学历，也不管自己上学时有没有好的方法，就一心期望孩子能考个“至少985，最差211，清华北大不嫌高”。然后，为了这个也不知道是否实际的愿望，就给孩子上了很多枷锁：校内，规定孩子必须次次门门考第一；校外，小学开始学ao数，打竞赛，把周末所有的休息时间都用来上课外班。（培训机构的那些焦虑找到了贩卖的温床）很多的知识，为了能让孩子学会，家长们自己先学一遍；数学难题，家长会做；语文作文，家长会写；英语演讲稿，家长操办。我觉得，这样的家长，再参加一次高考，没准真能考上985呢
如果，天随人愿，孩子被高压教育成了才也就罢了——当然，多半这样的教育是毁誉参半的。可是如果事与愿违，孩子在高压高强度高密度的家庭教育下，并没有如家长所愿，又或者是说家长在付出了时间精力后发现，自己的孩子只是平凡普通的我们中的一员，那么，又当如何呢？
所以，请把学习这件事情，还给孩子。是孩子学习，不是家长学习。是孩子考试，不是您。家长不能代替孩子学习。
第四部分 学生——认清自己的责任
我并不提倡成绩至上，我只是想说每个人在每个阶段，都有自己身上要背负的责任和义务。学生，你的责任和义务就是学习，无可厚非。学累了，可以玩会儿游戏。但要适可而止，不能玩物丧志、因噎废食。你说，我就是不爱学习，好呀，那你去工作，放眼社会，你说你会干什么？那么小的孩子，体力活你肩不能扛、手不能提；脑力活你是会编程还是能同声传译？学习，是一件只要付出努力，就能看到回报的事情。这样的好事，在步入社会后，太罕见了。社会中，就算努力工作，也不一定能看到成正比的回报。
网络上，对于如何学习，已经说得太多。我想说，端正思想，才能真正进入学习状态。而端正思想的首要前提，就是认清现状，义务教育阶段的青少年儿童，必须学习，这是作为学生的责任和义务。
这篇文章，可能有点太过现实，有些话说出来并不好听。但是好听的东西只能粉饰太平，却不能触及灵魂。时代在变，政策也在变。教育的均衡是好事，但如果我们对自身没有清醒的定位，明确的目标，好事也会变坏事。无论你是学校、机构、家长、学生，都能看到自身的长处与短板，迎接着时代的变化，做出最有利于自身发展的决策和行动。
愿我们所有人，都能好好学习，天天向上。