大家好，我是冰块。
2021年全国两会期间，一直被广泛关注的教育问题，再一次被提起。
全国人大代表建议缩短教育学制，小学由六年改为五年，高中由三年改为两年，把初中水平的九年义务教育提升至高中水平的义务教育，这可以进一步提高国民整体的文化素质。
对于教育体制的改革，我是持赞同态度的。
但我赞同的是改变，而不是简单粗暴的缩短教育学制。
为什么现有的教育体制需要改变？要改变成什么样子？
以下三个观点，权当与各位一起讨论。
01
第一，教育不能为了教而教，而是要回归本质。
缩短教育学制这个建议一出现，很多人的第一反应是，现在学生的时间都已经不够用了，再缩短岂不是压力更大？
对此我们需要思考，学生的时间为什么不够用？
是因为他们要应付无穷无尽的作业和考试……
但这些作业和考试，对于学生的未来，对于他们实现自己的人生价值有什么作用呢？
很多人在学校的象牙塔中一待就是十几年，对于社会的认知极其片面。
他们除了会做题，会考试，对于如何与这个世界打交道一无所知。
所以很多学生的性格就像绵羊，只要有一个地方，有草吃，给我份工作我就满足了。
至于什么是我人生的意义？我该如何过好我的一生？不好意思，学校没有教，我也不知道。
教育：教书育人。
大部分学校只做到了教书，但有几个做到了育人？
我们要学会掌控自己的人生，就不能只是学专业知识。
学校应该增加最重要的几个科目，比如批判性思维、合作能力、沟通能力和规划人生的意识。这些知识才最终决定了一个人的内在动机，以及人生前进的方向。
很遗憾，现在的教育是反过来的，先学一大堆自己都不怎么感兴趣的知识，进入社会遭到毒打后才开始思考自己人生的方向，那学校存在的意义到底是什么呢？
02
第二，教育的节奏严重僵化，导致学生缺乏学习主动性。
教育节奏的僵化不仅仅是咱们国家的问题，而是全世界共同面临的问题。
在一个班级里，少说也有三四十名学生。
学生是人，不是机器，他们的学习节奏不可能统一。
所以就注定了老师只能尽力保证涵盖靠近平均值的大部分人，而学得过慢和过快的两个极端就很尴尬了。
现在的教育是强迫所有学生去适应它的节奏，把所有人独特的棱角磨平，最终培养成一个模子里的状态。
它刻意忽略掉每个人的独特性，导致很多孩子的天赋被不适合的教学环境埋没一生。
就算“乖”一些的学生，也都丧失了学习的主动性，丧失了参与感，他们会习惯于按部就班的完成作业，应对考试，只要别人给我任务我就做，而不会问为什么。
我们教学的弊端在于总是研究怎么教，而不是去引导学生怎么学。
学生自己想要知道些什么，他的热情会被怎样激发，甚至于他如何掌控自己的人生，完全不知道。
所以，我认为，教学应该做到把所有的知识全部放出，做成标准化的课件。
让学生可以自由的选择学习内容，每个人走在各自的学习轨道上。老师更多的起到引导和答疑解惑的作用。
少学点没用的，多学点想学的，不是更好吗？
03
第三，教育学制本身就是工业时代的产物，不符合终身学习的理念。
僵化的教育体制，已被新知识更新迭代的速度远远地甩在了后面。
很多人根本不知道当下的学习和自己的未来有何种关联。
更糟糕的情况，是孤注一掷地冲向一条自以为正确的道路，社会能力和专业能力严重割裂。
结果进入社会的修罗场后才发现不是这样，很多人大学四年学到的知识，刚进入社会就过时了。
可怜的毕业生需要经历一次彻底的毁三观，心灵更会遭受重大打击。
所以，教育学制不应该被简单的缩短或增加，而是应该向着终身学习的目标改进，变得更加灵活，更加细分且模块化，从而应对不同人的学习需求和节奏。
我们大多数人还活在工业时代的三阶段人生中：学习工作退休。
而这种人生规划以及完全无法适应快速发展的现代社会。
更正确的方式是终身学习，毕竟知识更新迭代的速度越来越快，学习就如逆水行舟，不进则退。
现在的教育方式和资源极其丰富，比如网课、慕课等自由学习方式，完全可以满足我们终身学习的需求。
而学校，尤其是大学，应该变得更加开放且灵活。传统的授课方式可能是当下最需要改革的。
04
强调一点，我赞同改革现有的教育方式，但并不赞同简单的缩短教育学制，从而迫使民众早一点工作，成为一个个低学历的劳动力。
我提倡的，是要把更多的时间花在探索自己身上，在认清自己，需要学习的时候随时回到学校。
（如果学校欢迎你回来的话）
主动学习，而非被动灌输。
教育的本质不是教我们能做什么，而是引导我们想做什么。
帮助我们成为一个更完善的自我，去活出自己的人生。
最后，记得点个「在看」，让我们更加清醒的看待这个世界。
作者：冰块
一名精进的心理咨询师