教育惩戒权归还老师，教师左右为难
“现在的学生打不得、骂不得……”我们经常会听到一些老师会发出这样的感叹，并不是他们真的要下手打骂学生，而是对自己无法行使本该属于教师的惩戒权而感到无奈。
在以往，其实被老师打一顿真的就是很常见的事情，特别是当年笔者在上小学的时候，学校里总会有几个“小混混”存在，学校教导主任经常会对这些惹祸的学生进行惩戒教育，经常是对学生踢几脚，而学生也毫无怨言——毕竟自己是真的做错了事，而且有时候很过分！即便如此，第二天上学同样得像往常一样对教导主任打招呼。
这几年呢？大家普遍能看到的是，学校的老师脾气普遍都好了，特别是男老师——很少见到男老师因为教育学生而暴躁起来。为啥呢？老师们心里也没有底气行使自己的惩戒权，即便是正常的惩戒也要慎之又慎。
对于班级里出现问题的学生，一般任课老师是不敢管理的，而都是由班主任出面——大多只是谈话，而且经常也不敢保证话说得太重，生怕学生误解而产生心理阴影。
即便以往的惩戒方式有些不得当，但大家都能普遍接受；而当下的惩戒方式更加照顾学生，老师们却很忌惮。所以说，即便教育部已经通知把教育惩戒权归还给教师，但是他们仍然是左右为难。
别样的惩戒模式：手中有戒尺，心中有温度
犯错被打手心的惩戒方式早已经成为过去式，而且这种方式也是不可取的，因为暴力的、有损学生自尊的惩罚方式都是不科学、不合理的。
但即便如此，当下仍然有老师在用戒尺惩罚学生，而他的做法却让人无可挑剔、无话可说。
在安徽某小学，存在一位“奇怪”的李老师，他带的班级总是别具一格，比如上课之前与每一位学生进行不同形式的打招呼，比如用戒尺打手心，但是打的却是自己的手心！
当对班级里那两个没有按时完成作业的同学进行惩罚时，李老师让两个学生伸出手，并且自己拿着戒尺。大家都会以为他要把戒尺打向学生的手心。但令人意外的是，他却打向自己的手心。
他的这种“代人受过”的教育惩戒方式得到了众多家长的认可，因为这既没有对学生造成伤害，也达到了教育他们的目的，而且这样的教育方式会让学生更加深刻地认识到自己的错误。正如李老师所说：“过分依赖棍棒是没有用的，关键是让他们在心里有触动，能认识和反思自己的错误。”
我不知道该如何评价这种惩戒方式，但是能够为学生着想的老师就是一位好老师！这或许也为众多为了惩戒权而左右为难的老师提供了一种思路——惩戒并不是目的，重要的是要让学生学好。
当然也有一些家长有些“担忧”这样的老师，如果遇到顽劣的学生不好教育，那么老师打自己多少下，或许他们都没有触动。那样的“代人受过”有何意义？
最后，不管怎么说，提及惩戒，并不只有打骂学生，这是野蛮粗鲁的行为，也是被禁止的方式。正如教育部在通知所表述的一样，要分情况对学生加以合适的惩戒。其实意思仍然是——惩戒不是目的，关键是要让学生认识错误并改正错误。
其实这对于一线老师来说，也是一道“难题”——很难拿捏分寸！但是李老师的惩戒方式也的确给大家提供了一种思路，话说回来，解决问题重在沟通，无论是何种形式的惩戒，都要顾及到学生的心理感受。