教育部的“睡眠令”正在将中小学生的作息时间向好的方向改变，“睡眠令”中指出，小学生每日睡眠时间要达到10小时，初中生是9小时，高中生是8小时。同时对早上上课时间也做了规范。
除了睡眠时间，让不少家长头疼的还有老师在排座位时的“小心思”，比如为什么有些老师会把好学生往一块放，把坏学生往后放呢？
老师排座位时都有哪些“小心思”？
第一个，学生身高，个子高的尽量往后放，避免让后面的矮个子学生看不到黑板，但是随着学生身高的逐渐稳定，很多高中老师为了公平起见，已经摒弃了这种排座位方式。
第二个，学习成绩，有些老师会让优等生带差生，将好学生和差生参差在一起。但有些老师会担心差生影响好学生，将差生放在教室的角落里。
第三个，性格因素，老师在对学生进行文化课教育时，也会兼顾性格培养，如果发现哟西额学生性格过于内向，可能会安排和一个外向的同学做同桌，如果两个同学都特别调皮，那一定不要让他们做同桌。
第四个，学生意见，学生越大就越有自己的想法，如果学生对自己现在的同桌不满意，或者想要和某些学生同桌时，老师会参考学生的意见，做出做适合的调整。所以如果你的同桌影响你学习，可以跟老师提意见。
一个班级几十名学生，老师需要兼顾班级整体的学习成绩和每个学生的因素，能在排座位时让每个同学和家长都满意，还真的挺难的。但如果将差生放在角落里，就像是在“刻意孤立”，这让差生家长觉得很难接受。
教育部传来新消息，差生不再被“刻意孤立”
关于差生容易被“刻意孤立”的问题教育部传来新消息，中小学生迎来“座位令”。在《中小学教育惩戒规则（试行）》中指出，禁止对学生实行“刻意孤立”的行为。
什么是“刻意孤立”呢，主要体现在3个方面，一是老师在排座位时，把一些学生单独安排在角落的位置，远离其他同学；二是总是对一些同学不理睬、不关注、不回应；三是告诉班级里的同学，尽量远离某位同学。
笔者有话说：
“刻意孤立”行为的保护对象是班级里调皮捣蛋学习成绩差的差生，老师会这样做的出发点多半是担心优等生被差生带坏，但不得不说，这样“刻意孤立”的行为不符合我们所推崇的因材施教，老师更不应该放弃任何一名学生。
这个新消息让差生不再被刻意孤立，差生和差生家长拍手叫好，但优等生却犯了愁，因为优等生也有自己的想法，如果将差生安排当自己的同桌，很容易影响自己的学习效率和学习劲头。
但优等生如果换个角度考虑呢，当你的同桌是差生时，你要起到榜样的作用，作为榜样，你更应该严于律己、努力学习、提升成绩。如果差生在你的带动下成绩明显提升，他一定会很感谢你。但如果他影响到你学习，一定要及时向老师反映。
“座位令”的到来，让老师也犯了愁，可能会有不少优等生的家长背后找老师调换座位，也会有一些屡教不改的差生频繁的影响上课纪律。总而言之是“众口难调”的，需要老师、家长和学生共同培养、相互理解。
家长应该如何教育那些容易被“刻意孤立”的学生？
一般来说，容易被“刻意孤立”的学生主要有这几种表现，第一种，上课搞小动作或者说话，严重影响身边的人听课。第二种，无休止的顶撞老师，出言不逊。第三种，邋遢性格古怪，没有同学缘。
面对有这些行为的学生，老师自然不会直接放弃，但如果屡教不改只能“求助”家长，但如果家长也不知道怎么管教，或者家长和老师之间沟通配合的不到位，管教的效果也可能不好。那家长应该如何配合老师去教育呢？
第一点，不能全信老师，也不能全信孩子
学生在面对家长的批评教育时，一定会想很多借口或者谎言，比如老师就是故意针对我的，我没有老师说得那么差。这时家长如果轻信孩子，质疑老师，教育效果会大打折扣。
还有些学生可能确实在学校是受了委屈的，比如老师听信其他同学的话误会了您家孩子，或者您家孩子在学校受到了校园霸凌。如果家长只听老师的一面之词，反倒会害了孩子。
第二点，和老师当面沟通，一起寻找解决办法
这种会影响孩子未来发展的大事，就不要在电话里沟通了，建议当面了解当面解决，必要时可以通过学校的监控了解学生真实的上课情况。
家长可以根据不同的“刻意孤立”原因，和老师一起寻找不同的解决办法，然后通过学校教育和家庭教育共同解决。