教育策划-幼教论文 - 一和一学习网

论信息时代幼儿园教师的角色

在人类社会进入信息时代之际，重新认识，正确理解教师的角色对于促进幼儿的发展具有重要意义。我们认为，信息时代幼儿教师的基本角色既是教育者又是研究者，作为教育者幼儿园教师应该是引导型，方法型因材施教型和创造型教师；作为研究者，幼儿园教师应该是学

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试论小班民间游戏材料的投放与指导

根据这一要求我们采取了一系列的相关活动，在对小班民间游戏活动材料的投放与指导上，积累了一些经验。小班幼儿在进行民间游戏活动中，我们投放了多种活动材料，以便让幼儿按意愿选择活动材料，达到培养创造表现能力和锻炼身体增强体质的目的。

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捕捉教育契机，做好随机指导

法国教育家卢梭曾说过：“问题不在于教孩子各种学问，而是培养他们爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分地增长起来的时候，要教他以研究学问的方法。”所以，我们认为要重视捕捉科学启蒙教育契机，做好随机指导。在我们的日常生活中，教师要抓住身边的教育内容，

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论适时的等待幼儿

适时适度的“等待”是一种教学策略，在操作活动中，幼儿经常会出现一些疑惑。作为教师，不要急于去帮助，有时候采取适度的“等待”也是一种很好的教学策略。适时地等一等，将会给教师的教育工作带来意想不到的收获。

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从扔玩具到捡玩具

“哗”这是缪趣小朋友把一篓雪花片倒到地上的声音，紧接着小朋友们一阵哄笑，竞相模仿。这一切发生在短短的几秒钟里，我在错愕之余冒出了一个念头：“扔玩具真这么好玩吗？”孩子们偷瞄着我不做声，“那你们想扔吗？”我镇定而舒缓地说：“好了，我们该捡玩具

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激励性言语行为对幼儿发展个性的研究

我院从“激励性言语行为”课题的多个方面进行了研究，本年我带的是小班，年龄都在三岁左右，我在本班挑选了四名自制力较差的幼儿B1、B2、B3、B4进行客观而详实的跟踪观察和记录。

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浅谈班级常规管理

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。下面谈谈我在常规教育中的几点做法

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浅谈教师提问行为的有效性

教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及幼儿做什么、如何做的指示”，从而达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。如何促进提问行为的有效性成为一个值得思考的问题。不断加强对提问行为的监控和反思，优化提问行为，才

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多给孩子鼓掌与喝彩

孩子的心，是颗年轻的心，敏感而脆弱，多么需要鼓励、喝彩与掌声。孩子最渴望的是得到父母亲人的重视、关心。鼓掌与喝彩是开发孩子创造力的催化剂。因此，现代家长应正确对待孩子的创新求异，多给孩子创造“犯错”的条件和机会。

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敢说先于正确

我发现她在讲的过程中经常用“然后”这个词来连接故事，于是我打断了她的讲述，并对她说：“周末，如果你在讲的过程中不经常用‘然后’这个词，或者交替用‘接着’、‘后来’等词，

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抓住教育契机进行语言反馈

户外体育活动时，我和孩子们在大型器械上玩游戏。孩子学习语言的渠道是多种多样的，他们从电视、图书、参加的社会活动等渠道中获得了规范的语言，教师应随时抓住教育契机，创造性的利用各种机会，例如让孩子在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们在游

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集中幼儿注意力的几种方法

并且让幼儿按所答要求去做。这种方法也能迅速集中幼儿的注意力。如果突然降低声音，反而会引起幼儿的注意。

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关注、支持和引发

所谓幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境的交互作用中自主产生的活动。二是还不能做到预设活动与生成活动的平衡。

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如何在幼儿园教学活动中创设教学情境

一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

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语言与材料浅谈

首先是语言，因为我们老师是用语言来跟孩子交流上课的，课上语言的严谨性很重要，尤其对于数学这样一个思维逻辑性很强的学科。但课上语言还应注意其他几个方面。在师幼互动过程中，教师的语言是实现互动的外部体现，同时，幼儿期是儿童语言发展的关键期，因此

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让鸟儿轻松地飞

孩子应该是快乐的小鸟，教师应为孩子创设良好的心理环境，使孩子的心理需要得到满足，由此产生积极、愉快的情绪体验，让孩子在活泼、自由的气氛中轻松地飞翔。教师对儿童的行为加以鼓励、支持，孩子就会感到自己是认可的，就能大胆地去尝试和探索。当孩子们在

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鞋宝宝不再吵架了

虽然大部分孩子都学会穿鞋子了，但左右脚穿反的现象却时有发生，我也曾在每天起床后一遍遍的纠正，但收效不佳。孩子们马上就把小脚并拢了，崔全奥说“我发现了，冰冰的鞋宝宝吵架了。”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了

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运用学具教学，提高教学效果

摘要幼儿园学具教学法是教师引导幼儿动手操作系列智能学具，以手、眼、脑并用，教、学、玩合一的方式开展教学活动，开发幼儿多元智能，促进幼儿富有个性发展的特殊教学方法体系。运用学具教学，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿在动手操

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浅谈幼儿语言的艺术

一个教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用，甚至决定着教育、教学的效果。教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的，并具有启发性的。

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浅谈幼儿正面教育

所谓正面教育，就是对孩子们循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性，让幼儿身心健康的成长。在日常生活中教师应注意自己的一言一行，少用“不能……”，“不要……”等语

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浅谈“包装袋”中蕴含的教育价值

“包装袋”的教育价值远不至此，我觉得我们还可以利用它来发展幼儿的语言表达能力、，来进行识字教学等等。

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幼儿强化的几点尝试

怎样才能把孩子从“只关心自己当中解脱出来”，强化他们的集体意识呢？我的做法是在一日活动中利用多种形式潜移默化地教育幼儿和引导幼儿关心集体，热爱集体，增强幼儿的集体观念。

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适当的满足孩子的好奇心

孩子对新鲜的事物都有强烈的好奇心和求知欲，大人越是禁止他们动的东西，反而会激起他们越来越强烈的好奇心。然后我马上就向孩子们介绍了投影仪的名称，特点和简单的使用方法，又一次满足了孩子们对新鲜事物产生的强烈的好奇心。

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表扬的多样化

表扬是对学生好的思想和行为给予肯定的评价，其目的是使受表扬的学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种积极的“强化”，是调动学生积极因素的重要手段。表扬不仅影响着受表扬者，还会教育其他学生。因此，我们要善于运用表扬艺术。表

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老师，这是我的

见认识我，他哭着回答：“老师，这是我的。”“是呀，你的风铃很漂亮，挂在这给其他的小朋友看不好吗？”“你的老师来了，快下来”一听说老师来了，他不再挣脱，我也就趁势抱下这个孩子。这时候，带班的蒋老师见了走了过来，我简单地把事情告诉了她，只见她拉

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论幼儿行为习惯的养成

对大多数儿童而言，行为习惯的养成本身是枯燥的，我们知道斯金纳的理论发现是从动物学习的实验开始的。在这里，取到食物就是对老鼠操动控制杆的一种强化。随后，斯金纳重复对鸽子、猫等动物进行类似的实验，都证明，及时地给予报酬、强化、是促进动物学习的主

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幼儿的分组

体育活动《小熊盖房子》，我提出让幼儿自由分组来玩这个游戏。有的孩子则挑选了一些他认为比较有本领，能够夺第一的伙伴成为一组。有的孩子尝试加入队伍，却屡屡被拒绝出来。这是幼儿常用的分组方式，也是较自然的一种。这些幼儿会根据不同任务，不断变换小组

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幼儿教师语言技巧浅论

幼儿园相对于其它阶段的教育来说，最大的特点是教师的口语使用特别多，这是由于幼儿阶段独有的特点决定的。在幼儿园教育中，教师对幼儿的指导主要有两条途径，即言传和身教。对于幼儿教师来说，把握幼儿语言发展的特点，是掌握语言技能、运用语言策略的前提。

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科学活动中信息交流的指导策略

信息交流是指幼儿所获得的有关周围的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。在幼儿学科学的活动中，幼儿通过各种方法，获得大量的有关客观世界的丰富的信息。在科学活动结束前给予一定的时间让幼儿记录等。

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如何看待幼儿间的争吵

一天早上吃点心时，我就让吃完的幼儿在建构区和角色区里玩，这时，突然从建构区里传出了哭声和争吵声，原来是熊张威和郑张佑这两个小朋友在抢长条玩具，熊张威着说：“这是我先拿到的玩具。。。。，”郑张佑说：“老师说玩具一起玩的。。。。我也要玩”张佑看

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