称赞和鼓励，就像是糖果，孩子尝到甜头后心里会乐开花，带着甜蜜的喜悦，他们会更有信心，更有动力，去完成或坚持一件事。不管是学习，还是生活中的其他任何方面，只要孩子有一点进步，也要放大这一点，给孩子更多的鼓励，日后会有积点成面的神奇效果。
插班生的手足无措
在参加过某英语培训机构的试听课后，小米很喜欢那儿的气氛，而我也看中课程里的一个环节，即通过小组成员的区域合作，共同完成一个项目，然后用英文把这个项目介绍出来。于是和小米商量后，给她报了名。但小米是插班进去的，班上的其他小朋友基本都在这儿上了近1年的英语课，只有小米是新加入的，对于老师的全英文授课，基本听不懂。
第1节课上完，我和老师沟通，老师说小米上课时什么也不说，在小组区域合作时刚开始也不配合，后来经劝说才开始动手。不过也可以理解，毕竟是第一节课，慢慢来，不着急。小米问我和老师都说了什么，我说：“老师夸你第一天上课虽然有点害羞，但还是鼓起勇气和小朋友一起动手合作了，我觉得你愿意参与，这一点非常好。所以妈妈相信小米一定能很快地融入这个环境。”小米听后没有说什么。
鼓励的力量，让一切正在发生微妙的变化
小米上的第2节课正好是公开课，可以让家长观看孩子的表现。之前只知道小米是插班进去的，会有差距，可当我亲眼看到其他孩子的表现时，才知道这差距不只一点点。老师提问时，孩子都非常投入地大声回答，只有小米沉默地坐在一旁。当老师让小朋友一个个上前回答问题时，小米的回答几乎听不到声音。两相对比之下，失望肯定是有的，可我还是记住了那句话：慢慢来，不着急。
回家的路上，小米告诉我，她还是很害羞，不敢回答问题，而且很多英文都听不懂。我说，这很正常啊，我也有没听懂的地方，等你上课次数多了，学得多了，就会比妈妈更能听懂老师说的了，妈妈已经看到小米在努力地适应，尤其是唱歌跳舞的环节，我看到你的动作做得相当到位，虽然还不太会唱，可已经努力在跟着跳了，对不对？我相信再上几次课，小米就能把歌完整地唱给妈妈听了。小米笑眯眯地点头。
插班生的完美蜕变
第3节课、第4节课、第5节课……等到第11节课时，课程告一段落。老师准备了一个第1阶段的毕业小典礼，对第1阶段的学习进行回顾和总结。小典礼上播放了一段视频，是小朋友在学习中的表现，小米是最后加入的，图片与视频片断自然不多，可让我非常意外的是，在视频的最后，老师居然放了一小段小米在课堂上回答问题的片断，整句整句的语言输出，让我实在无法和第2节公开课上小米的表现联系起来。这个变化真的太大了，而老师更是在视频中写了一句画外音“你们看到我的进步了吗？”
那一段视频，看得我直想落泪。换作是我，在一个陌生的环境里，语言不通，别人又都比自己强，我可能会自卑，甚至自暴自弃，也许会闹着不想再学了。可是小米比我强多了，这当然要归功于她的坚持，我想我和老师的鼓励也带给了她更多走下去的力量。
鼓励孩子也是一门技术活，恰如其分的鼓励才能产生神奇的效果，那么怎样才能提高鼓励的“含金量”？
不能是空泛的鼓励或表扬。
“你最棒”“你真聪明”“真是个好孩子”……这样的表扬、鼓励你说过没？我必须承认，我说过。可慢慢地，我发现这样的表扬、鼓励很容易导致孩子有挫败感，因为她想要一直这么棒、这么聪明，一旦有了一些不好的行为，被妈妈批评时，就会觉得自己不再是好孩子了。发现这个问题后，我开始有意识地把表扬、鼓励具体化、明确化，比如，当小米主动收拾自己的玩具，用好能及时归位时，我就针对这一点表扬了她，并鼓励她坚持下来。果然，从此以后小米的玩具再没乱扔过，每次玩好都会分门别类地归位。
鼓励重在过程，进步不分大小。
家长应该更多地关注孩子的一点点小进步，而不是给孩子提出太高的期望，当孩子觉得目标可能遥不可及时，往往会反抗或退缩。所以鼓励的应该是孩子努力的过程或行为，一点点进步和努力也值得鼓励，孩子会在这个过程中不断取得更大的进步。
鼓励重在发现孩子的优点和潜力，并包容孩子的不足之处。
即使孩子做得不好，也要先褒后贬，把注意力集中在孩子做得好的那一点或是孩子可能存在的潜力，接纳孩子的不足之处。家长需要做的，就是肯定孩子做得好的那一面，把孩子的优点放大再放大，让孩子在未来的成长之路上越走越自信。