婴幼儿艺术细胞培养法
父母的职责
为了培养幼儿的“艺术细胞”，使其茁壮成长，父亲与母亲应该做些什么呢?有的父亲和母亲可能会因为自己节衣缩食为幼儿买一架钢琴就心安理得了；或者认为不吝惜金钱与时间，把幼儿早早送到艺术教育学校就万事大吉了。
的确，买钢琴、请一位好老师是父母应该做的事情。但是，还有更多的事情等待父母去做。父母都不可推诿的作用和职责有：
尽量为幼儿创造机会
对幼儿的教育忽冷忽热，水准忽高忽低，没有细致的教育方案，没有长远的打算，便不能使幼儿的艺术活动能力得到明显的提高。
应该尽量地抓住机会，不失时机地给幼儿以最科学的指导。这一点非常重要。幼儿一岁的时候就可以握笔涂鸦了。将笔和纸交给幼儿，特别是把颜色鲜艳的笔交给幼儿，这不仅可以使幼儿画画的要求得到满足，同时能够刺激幼儿视觉的发育，使手指和胳膊得到运动与锻炼，促进小肌群的成长。假如此时父母看到幼儿因画画而撕破了纸，把笔也扔在地上，便训斥幼儿，就会在幼儿稚嫩的心灵里种下笔与纸不可以随便乱动的种子。那么，这个幼儿长到可以不撕纸的年龄时，已经不喜欢这种最普遍的文化用品了。
关心幼儿的各种兴趣
幼儿对事物感兴趣时，也是最有指导效果的时候。错过这一时机，将给幼儿带来终生缺憾。
日本索尼公司创始人、幼儿教育家井深大曾经指出：人的脑细胞网络是由于出生以后受到刺激，逐步发展与完善的，人从生下来就具有各种细胞，其功能起初是潜在的。如果不适当地给予刺激，它们便不能分裂增殖，发挥作用，很可能在发挥作用之前就宣告终结，其结果如同一开始人体就不存在这种细胞一样。
兴趣就是对潜在的种种细胞有效的刺激。如果这种刺激持续而强烈，兴趣就会使细胞分裂增殖。幼儿的兴趣容易转移多变。正是在童稚期，大脑细胞需要多种刺激，从而为具备多种功能作准备。兴趣的变化不是坏事，它是人自身才能增殖的表现，正因为如此，科学的智商值在它面前变得软弱无力。
当幼儿想知道事物的名称，或者想请父母为他们念书讲故事时，父母以“真讨厌”、“以后再说”的态度予以拒绝，与一个个地解答幼儿提出的问题．在幼儿没有失去兴趣之前提出“让我们一起谈谈看吧”相比，结果迥然不同。
让幼儿对艺术产生兴趣
父母想培养幼儿某个方面的艺术才能时，不要过于性急。过于性急的父母急于训练幼儿，从而打乱幼儿兴趣爱好的临界期，使幼儿永远地失去某种能力发展的可能。父母急于求成的结果会使幼儿逃避超负荷的训练，因为繁重的、强迫的刺激将使幼儿产生厌恶情绪。
让幼儿体会到进步的乐趣
切忌嘲笑幼儿的努力。在培养幼儿的“艺术细胞”时，随时保护幼儿的积极性。对幼儿的哪怕是一点微小的进步，也要给予高度的赞赏。即使是幼儿提出大人不屑一顾的问题，父母也要表示关心，承认幼儿所付出的努力。
在培养幼儿艺术才能的工作中，父亲与母亲的作用十分重要。对于父亲与母亲来说，最重要的是：学会理解与尊重幼儿，站在幼儿的立场上来发挥父亲与母亲的作用。
给幼儿一个艺术的天地
即使是遗传因素相同的双生儿，如果把他们放到不同的家庭环境里养育，也会得到不同的教育结果。如同在肥沃的田地里才能生长出茁壮的植物一样，只有在充满艺术情趣的环境里，才有可能培养幼儿的“艺术细胞”。
日本著名的小提琴教育家铃木镇一认为，一些幼儿的“音痴症”并不是遗传造成的，而是由环境造成的。并认为想了解父母，只要看看幼儿就知道了，幼儿是父母的一面镜子，反映着父母的思想与能力水准，父母是幼儿的第一环境，家庭是幼儿的第二环境，大自然是幼儿的第三环境。假如父母的艺术情趣比较高尚，那么幼儿生活的第一环境就会是充满艺术情趣的“小天地”。第一环境是幼儿产生兴趣的关键所在。而家庭关系和家庭环境构成的第二环境是推动兴趣的关键所在，为推动兴趣的发展提供重要的客观条件。第二环境为幼儿成才、走上什么样的道路、具有什么样的思想、做什么样的人，造成最初的意识环境。如果第三环境充满着天地的灵气、山水的秀媚，无形中会给幼儿的心灵提供广阔的艺术想象条件，为铸造艺术的纯真、陶治艺术情趣垫下质朴而又深厚的基础。
初生的婴儿，听觉十分敏感。突然大叫一声会吓他一跳，可是轻柔的讲话与唱歌却是他喜欢的。与婴儿谈话，给他唱歌，让他听各种声音：钟表的滴答声、调羹碰杯声、海浪声，看起来他好像无动于衷，可事实上他却把这些声音贮存在脑子里了。父母们如果这样做了，便给了幼儿极有价值的心智刺激。眼睛是婴儿感受美好景色的窗口。婴儿的小木床就是他的大世界。现在，许多幼儿的小床太单调枯燥了，假如大人住在一间四壁空荡的房间里，感受会如何呢?那么就请装饰一下婴儿床吧。使它生气勃勃，色彩缤纷，形成对视觉的良好刺激。还要带婴儿到各个房间或户外走动，那么婴儿就会有许多不同的有趣的景色观赏了。
待到幼儿长大些时，多带他到大自然中去，看白云、蓝天的美好；和小花、小草、绿树交朋友；看高山的伟岸、大海的宽广……大自然的种种光彩。
艺术的美、大自然的美、生活的美、父母情感与情操的美，对幼儿具有迷人的魅力，会吸引着幼儿，使幼儿兴奋、愉快，对生命感到满足，并会追求生命中关好的一切，用来充实自己、提高自己、完善自己。许多父母认为给幼儿一个艺术天地，便是在家里摆架钢琴，墙上挂着小提琴，地上支着画架或乐谱架，每天不停地督促幼儿学琴、练画、写毛笔字。实际上，这是一种浅层次的艺术活动追求。
给幼儿一个艺术天地，是通过关的环境，给幼儿一个美的心境、美的理想、美的感受与美的追求。也许，这个幼儿将来不会成为音乐家或画家，但他长大后却是一个具有较高层次审美情趣的人，他会区别真、善、美与假、恶、丑，懂得纯真的、道德的是非标准，谁能说这与懂得“人类之美”没有关系呢?