语言发育迟缓、智力发育迟缓、好动不安、注意力不集中、做事笨手笨脚、拖拖拉拉、丢三落四、不会穿衣服穿鞋子、走路易摔倒、不喜欢被触摸、胆小、任性、粘人、害羞、爱哭、脾气暴躁、害怕陌生环境、孤僻不合群、反应迟钝、方向感差、动作协调能力差、害怕爬高、晕车晕船、学习能力障碍（如：读书漏字漏行、无法流利阅读、写字时偏旁部首颠倒、学了就忘、理解能力差、容易违反课堂纪律）等等。
很多孩子都有以上这样或那样的问题，这些看似普通的日常行为，家长却不能掉以轻心。因为很可能是孩子的感觉统合出现了问题，如果不及早选择适合的方法进行训练，将会影响孩子的一生。
那么，什么是感觉统合？感觉统合失调会有哪些影响？有哪些简单易操作的方法可以在家训练？
本期，我们综合整理了关于感统的相关内容，希望能够帮助更多家长和孩子。
什么是感统失调？
环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统(包括视、听、嗅、味、触等)搜集周围环境中的这些信息，将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效的对刺激做出适应的反应，这一过程我们称之为感觉统合。
感统失调通俗的来讲就是：“儿童大脑和身体各部分的协调出现了障碍。感统失调不会随着孩子的年龄增长自然消失，需要给予必要的矫正。通常孩子在12岁之前通过专业训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变，成为了孩子一生中的遗憾。
感统失调与语言发育以及智力发育的关系：
语言能力包括看听说写，是人类独有的高度复杂性神经运作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。
最重要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。
触觉不足的孩子，感觉辨识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉（唇、舌、颚、声带）发展不足，进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外，语言发展迟缓的原因，大多来自于感觉统合不足引起的。
人类脑部的发育从胎儿时期就开始了，一直到6岁以后才逐渐趋于完成。所以，在宝宝6岁之前的教育，决定了一个孩子智力水平的高低和肢体技能的优劣。但是，由于6岁前的孩子还无法以抽象的概念来完成对外界事物的认识，所以他们更多的是以身体和四肢的动作来增加感官和运动的经验，而这种身体及四肢动作的有效运作则是以大脑的调控和整合为基础的。所以，感觉统合训练是孩子现在和将来认知学习的基础。
感统失调表现？
感统失调，会造成三大系统：触觉、前庭觉、本体感的失调。
一、触觉失调：触觉敏感和触觉迟钝。
1、触觉敏感：
1）喜欢保持原样，有重复语言、重复动作，对任何新的学习都会加以排斥;
2）人际关系冷漠，常陷于孤独之中;
3）害怕拥挤，拒绝排队;
4）不喜欢被人触摸或抚摩;
5）胆小，害羞，缺乏自信;
6）怕风吹(空气流动会使其汗毛拂动并产生痒的感觉);
7）大热天也要穿长袖衣服;
8）常拒绝理发、洗头或洗脸;
9）挑食偏食;吃东西秀气;
10）用指尖拿东西;
11）个人空间太大，对不经意的碰撞会反击;
12）人际关系紧张，注意力不集中，难以专心，动荡不安等。
2、触觉迟钝：一般反应慢(拖拉行为的生理基础)
1) 动作不灵活，笨手笨脚，大脑的分辨能力弱，缺乏自我意识，学习积极性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠等问题；
2) 贴人，搂搂抱抱，需要父母特别多的抚摩;
3) 总喜欢摸别人的脸或某个玩具、卧具等，否则不肯入睡;
4) 细微分辨能力差;
5) 发音不清楚;
6) 缺乏安全意识，意外碰伤或流血时，自己常未察觉;
7) 对打骂不在乎，过分喜欢碰触各种东西，有强迫性的行为(一再地重复某个动作)等。
二、前庭觉失调：前庭觉敏感和前庭觉迟钝
1、前庭觉敏感：
1）对有高度和速度的游戏特别害怕；
2）怕爬高；
3）情绪容易紧张；
4）胆小，肢体动作特别小心；
5）不太敢接触新事物；
6）旋转和摇晃后会呕吐；
7）平衡感不佳，怕悬空；
8）胆小，依赖性强；
9）到哪里都要有人领着。
2、前庭觉迟钝：
1）危险意识低，喜欢爬上爬下，跳上跳下；
2）特别好动，不专心，很难静下来做某事；
3）听而不闻，视而不见，不听指令；
4）走路经常碰到东西；
5）平衡感不佳，空间感不足；
6）特别喜欢跳沙发，跳床；
7）喜欢自己转圈；
8）有攻击性行为，喜欢丢，摔，砸；
9)语言发展较慢。
3、本体觉失调：
(1)书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲；
(2)在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差；
(3)容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强；
(4)学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木；
(5)不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向。
家庭训练小方法
1、在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡
训练目的：平衡能力的控制
训练要求：在地板上用不黏胶黏一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。
难度设置：
A、开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外；
B、要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。
帮助给予：
1、训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走；
2、要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路；
3、训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给与身体协助；
4、让孩子自己尝试独自走。
2、来回滚动身体
训练目的：迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。
训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。
难度设置：
1、在训练者身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量；
2、只在有需要时给予协助；
3、确保孩子的安全，避免碰伤。
3、用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来
训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企划能力。
训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。
难度设置：
A、开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；
B、用不黏胶在地上贴两条平衡线；
C、改用兵乓球尝试；
D、按照预设距离训练。
帮助给予：
1、为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；
2、孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。
4、双手接住从1米远弹来的中型球
训练目的：手眼协调能力和运动企划能力。
训练要求：孩子能接住训练者从1米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球大小的球）
难度设置：
1、距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子；
2、帮助者站在孩子身后，只有在有需要时才给予身体协助；
3、距离逐渐增大，尽量让孩子尝试接球；
4、如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。
5、连续拍球3次而球不弹走
训练目的：加强手臂的控制能力，发展手眼协调能力
训练要求：孩子能连续拍3次中型球（篮球大小的球）
难度设置：A、只拍1次B、拍2-3次
帮助给予：
1、训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下；
2、把着孩子的手教孩子拍2-3下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调节。
6、照镜子游戏
训练目的：训练空间方位知觉
训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前，家长做一个动作，让孩子模仿，动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。
难度设置：
A、开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作；
B、如果孩子的表达能力强，可让孩子边模仿边说出动作的方位。
帮助给予：家长边做边说出动作的方位，孩子无法跟上便用身体指导。逐渐地撤销提示，并且加快动作的速度。
7、吊床游戏
训练目的：调节前庭感觉系统
训练要求：让孩子躺在吊床上，两位成人将吊床前后摆动。
难度设置：
A、让孩子仰卧在吊床上，必要时请第三位成人协助；
B、让孩子俯卧在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后摇晃时让孩子拾取地上的玩具。
帮助给予：孩子在初始时可能会紧张，请家长蹲下给予安抚，避免孩子在吊床内挣扎，如果孩子无法取得前方的玩具，家长可把玩具握在手中，等孩子靠近时放到他的手里。
8、糊壁纸
训练目的：提供触觉刺激，改善计划动作能力。
训练要求：让孩子靠墙站立，以身体当作滚筒贴着墙壁滚动，好像在糊墙纸。先向一个方向滚动，然后再相反方向滚动。
难度设置：A、只滚动3-5下；B、从墙壁的一端滚到另外一端。
帮助给予：提醒孩子注意头不要碰到墙壁，必要时给予身体协助，如：孩子滚动时离墙壁太远。
9、双脚跳过一条慢慢地摆动着得绳子5次
训练目的：提供前庭刺激，训练计划动作的能力。
训练要求：将一条约2米长的粗绳子固定在离地面10厘米处，上下或左右摇动绳索，使其像蛇一样扭动，让孩子双脚离地从上面跳过。
难度设置：
A、开始时可慢慢地摆动，动作幅度要小允许孩子偶尔碰到绳子；
B、快速摆动，动作幅度大，让孩子尽量不要碰到绳子。
10、单脚向前跳5步
训练目的：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力
训练要求：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃5步路的距离
难度设置：
A、开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势；
B、鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励物；
C、鼓励孩子增加跳跃的次数。
帮助给予：
1、跟孩子一起跳，营造宽松的气氛让孩子消除紧张的情绪，愿意参加游戏；
2、随时在孩子需要的时候给予恰到好处的帮助，无论是身体或是口头上的帮助；
3、及时引入鼓励的方法来表扬和鼓励孩子的尝试。