实录：
正在游戏时，骥骥忽然跑来对我说：“黄老师！昊昊赖皮，人死了怎么能活过来的？”。初一听还真被他吓了一跳，后来才明白，原来他们在玩医生的游戏。骥骥当医生，昊昊做病人，结果昊昊生了重病，骥骥就用听筒在身上听了一会儿，昊昊就神秘兮兮地对骥骥说：“我现在已经死掉了，好吗？”，于是骥骥就推着闭上眼睛的昊昊说：“你快醒醒！快醒醒！”说完就用手帕盖上了昊昊的脸。可没过多久，躺在椅子上的昊昊便要起来和骥骥换着做医生，这下骥骥可不依了，于是就有了开始的这一幕。按理来说，人死了确实不能复活，但这毕竟只是游戏，总不可能让昊昊老这样躺着，这可怎么办？
骥骥是一个执拗的孩子，他知道人死了是不能活过来的，如果简单地告诉他怎么做，他一定反叛，但也不能让昊昊终止游戏一直躺在椅子上。正在左右为难之时，一个好办法便在脑海产生，我轻轻地走过去，对骥骥说：“医生，你看看这个病人的眼睛有没有动？”骥骥瞧了瞧点点头，我接着说：“医生，她的眼皮还在动，可能是晕过去了还没有死，你再帮她看看，好吗？”于是骥骥很认真地拿起听筒听了起来，然后拿起针筒在昊昊身上扎了一针说：“我给你打一针，你马上就好了。”两个小伙伴又高兴地玩了起来……
反思：
我们在教学活动中常常提到教育机智，其实在游戏中作为教师同样离不开教育机智。孩子不可能总是游戏在平静温和的环境中，他们之间会不断产生这种、那种的矛盾，其中也不乏有许多希奇古怪的问题。当我们面对孩子的游戏时，会发现孩子的最大利益追求是玩得开心、尽兴和获得成功。为了这种利益，孩子可以马上发生冲突，也可以马上和好，教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，在尊重幼儿兴趣和愿望的基础上，引导帮助幼儿解决游戏中矛盾，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。因此，在幼儿的游戏角色中教师的教育机智可以成为解决游戏冲突的有效桥梁。