民间体育游戏在体育活动中的运用
民间体育游戏是中华民族几千年流传下来的传统游戏活动，游戏内容丰富，游戏形式多样，在给幼儿带来快乐的同时，也锻炼了幼儿的身体。幼儿园可将民间体育游戏作为一种教育资源有效渗透在《运动》课程中，与之相辅相成，从而激发幼儿的运动兴趣。
一、民间体育游戏的特点
民间体育游戏来源于现实生活，是人们根据自身的生活经验创编而成的，具有以下特点：
◆随意性：
民间体育游戏具有浓郁的生活气息和地方气息，随时随地都可进行。如“木头人”游戏只需要借助身体的部位就可以玩得很开心；“剪刀、石头、布”游戏只需要两个幼儿就可以进行。
◆简便性：
开展民间体育游戏所需要的游戏材料都很简单，可以就地取材，如纸牌、草绳、竹梯、轮胎等都能成为游戏材料。
◆趣味性：
民间体育游戏大多配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、韵律优美，富有趣味。如“炒黄豆”是幼儿很喜欢的游戏，可以边说边跳，节奏感很强，幼儿百玩不厌。
二、民间体育游戏的开发
(一)根据运动需要选择游戏
民间体育游戏内容丰富多样，但有些内容与幼儿现有的生活经验脱节。因此，幼儿园在开展民间体育游戏的过程中，不能将收集来的游戏“拿来就用”，而要从幼儿的实际运动需要出发，选择适合幼儿的游戏内容。
◆追求教育性
民间体育游戏作为传统文化的载体之一，富有浓郁的生活气息和本土特色，选择有教育价值的游戏，对于幼儿的品格培养、能力发展等有着重要的推动作用。如“老鹰捉小鸡”游戏中，扮演“小鸡”的幼儿体验着妈妈的辛苦，扮演“母鸡”的幼儿能意识到要爱护自己的孩子。由此，可以让幼儿感受中华民族的优良传统——尊老爱幼。又如，传统的民间体育游戏“丢手绢”“荷花荷花几月开”，让幼儿在追逐奔跑的同时感受与同伴玩耍的乐趣。
◆注重针对性
民间体育游戏老少皆宜，但并非所有的游戏都适合幼儿，因此教师应根据幼儿的运动发展目标有针对性地选择游戏。民间体育游戏在内容上大致可分为三类：一是以运动器械为主的游戏，如玩风车、跳绳子、踢毽子；二是以基本动作为主要特征的活动，如以走、跑、跳为主的“拍手背”“猫捉老鼠”游戏，以钻、攀爬为主的“捕鱼”“小乌龟上山坡”游戏，以投掷、平衡为主的“盲人击鼓”“呼叫喊球”游戏等；三是利用自然资源开展的游戏，如玩水、玩泥、玩沙、爬树等。根据不同运动的要求、不同年龄段幼儿的运动水平选择合适的民间体育游戏，才能最大程度地满足幼儿的运动需要。
◆考虑安全性
在选择民间体育游戏时，还要考虑游戏材料及游戏玩法的安全性。首先，游戏材料要选择轻便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戏，陀螺有铁的、木头的、塑料的等多种材质，我们根据幼儿的年龄特点选择了木头的和塑料的。其次，在玩法上尽量避免动作幅度较大，幼儿不能控制的游戏。如“抬轿子”游戏，要求两名幼儿双手交叉形成“8”字，一名幼儿坐在上面。这样的玩法对幼儿来说难度太大，所以我们降低了难度，让幼儿抬“大西瓜”。
(二)根据实际情况改编游戏
在选择民间体育游戏的过程中，我们发现有的游戏器械已经消失；有的游戏太简单，达不到运动的目的；有的游戏太难，不适合幼儿玩。因此，需要在原来的基础上改编游戏，让幼儿既能锻炼身体，又乐在其中。
◆改变材料
民间体育游戏中所用到的砖块、瓦片、铁箍等游戏材料，有些很难找到，有些不适合幼儿游戏，因此在保持游戏原貌的前提下，我们可根据游戏的需要和幼儿的游戏特点替换一些材料来开展游戏。如“滚铁环”游戏中，原来用轻的、薄的铁皮做成的铁环找不到了，现在的铁环又很重，幼儿要掌控它有一定难度，于是可用塑料“风火轮”做幼儿的游戏材料。改变材料时，一定要考虑材料的适宜性，轻巧柔软、体积适中、颜色鲜艳、形象可爱的游戏材料，一定能引起幼儿的关注。
◆调整玩法
教师若能把握幼儿的游戏特点，对游戏的玩法稍加调整，传统游戏就会焕发出新的光彩。如“木头人”游戏中，“木头人”的动作一直是走或保持身体的某一姿势，玩的次数多了，幼儿便会失去兴趣。于是，教师把“木头人”的走变为模仿各种小动物走路，将走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作融于游戏中，让幼儿充分活动身体，幼儿玩得乐此不疲。
三、民间体育游戏的运用
(一)合理设置民间体育游戏课程
根据幼儿园运动课程的特点，我们将民间体育游戏以不同的活动形式融入幼儿运动课程中，全方位促进幼儿运动能力的发展。
◆稳扎稳打的“必修课”
首先，我们充分利用早锻炼活动，根据每日不同的运动发展目标，穿插相应的民间体育游戏内容，运用多种形式促进幼儿机体协调发展。
其次，教师有目的、有计划地组织集体体育活动，主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。小班每周安排一次，中大班每周安排一至两次。
◆丰富多彩的“选修课”
在区域活动中，幼儿园专门设立了民间体育游戏区，并根据场地分割成几个小区域，如平衡区、竹竿区、玩沙区等，每周各班可轮流进入活动区。活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、能力选择游戏内容，有较大的自主游戏空间。
在自由活动时间，幼儿会自主发起一些游戏活动。教师把一些小型的游戏材料投放在幼儿随手可取的地方，鼓励幼儿自主开展运动量小、人数不限的民间体育游戏。如“开锁”“拍纸牌”“挑线”等游戏，在宽松的氛围中，幼儿可以巩固已学过的游戏内容，还可以开展即兴改编的新游戏。
◆别具一格的“主题活动”
幼儿园还充分利用民间体育游戏开展各类主题活动，如抖空竹大赛、风筝节、以民间体育游戏为主题的亲子运动会等。每年四月的“风筝节”已成为幼儿园的传统文化活动，说风筝、画风筝、做风筝、放风筝……幼儿在一系列的活动中感知风筝的美、放风筝的速度与技巧，感受民间传统游戏的趣味。
(二)有效组织民间体育游戏
◆创设情境，激发兴趣
民间体育游戏多源于劳动人民的劳动情景，游戏情节符合幼儿的生活经验，教师要善于创设游戏情境，激发幼儿积极探索和参与的愿望。如在“猎人抓野兔”的游戏中，教师对幼儿说：“森林里的小兔子有危险了，猎人正准备去抓它呢，我们该怎么办?”只见“营救队员们”急不可待地出发了，他们自己选择难度不同的“小路”，有的奋力跨过宽宽的“小河”，有的用力爬过高高的“小山”，有的走在摇晃的“独木桥”上……幼儿勇敢地前行，“小兔子救出来了!”“我们胜利了!”幼儿欢呼雀跃。教师在创设游戏情境时，或赋予其情节，或营造竞争氛围，使运动材料“活”起来，让幼儿从“被动运动”走向“主动运动”，丰富幼儿的运动经验。
◆开展竞赛，激励挑战
民间体育游戏具有竞赛性，在活动开展得比较成熟时，我们充分利用竞赛来激发幼儿的运动热情。如在“风火轮”游戏中，幼儿有的推着风火轮到处跑，有的拿着风火轮丢来丢去，有的索性坐在了台阶上……这时，教师拿出了几张地图，神秘地对幼儿说：“今天熊博士请你们帮忙，需要推着风火轮、按照藏宝图的要求去找宝藏，你们分成三组，看哪一组找得最快。”幼儿顿时来了精神，根据藏宝图中的提示，有的在小路上滚风火轮，有的在桥洞下滚风火轮，有的在陡坡上滚风火轮……大家你追我赶，找到宝藏后，迫不及待地与同伴分享成功的喜悦。同伴之间、小组之间、班级与班级之间的游戏竞赛，能让幼儿体验成功感，不断增强幼儿的自信心。
◆因材施教，挖掘潜能
民间体育游戏的特殊性，要求我们在面向全体的同时，还要尊重幼儿个体发展存在的差异，根据不同年龄段幼儿的特点设计不同的运动目标。如在“有趣的空竹”游戏中，操场上一个个彩色的空竹吸引着幼儿，可是摆弄了很久，幼儿就是抖不起来。“没劲!”“不好玩!”教师说：“我的空竹本领大，除了能抖起来，还可以在地上滚、转圈、翻跟斗……”没等教师说完，幼儿纷纷说：“我也会!我也会!”于是五彩的空竹伴随着幼儿的笑声呈现出各种各样的玩法，渐渐地，居然有几个幼儿把空竹抖了起来。在这个游戏中，教师因人而异，循序渐进，既挖掘了幼儿的运动潜能，又能达到让幼儿锻炼的目的。
在民间体育游戏的选择、改编和运用的过程中，教师应不断丰富游戏的内容，变换游戏的玩法，完善游戏的规则，与幼儿一起运动、游戏，感受民间体育游戏带来的乐趣。