【内容摘要】传统游戏具有鲜明的民族特点和地方特色,内容丰富,组织灵活,寓游戏性、趣味性、教育性于一体, 在幼儿园开展传统游戏有利于促进幼儿动作的发展，促进幼儿社会性的发展以及良好意志品质的形成，有利于丰富幼儿一日活动的内容，发展幼儿的语言表达能力。通过改编、创新、开发传统游戏，使其更有趣，更适合幼儿的年龄特征，以达到启迪智慧，陶冶情感，发展体能的目的。
【关键词】传统游戏 价值 创新
游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是幼儿童年欢乐、自由和天真的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。在众多丰富多彩的游戏中，民间广为流传的传统游戏更具趣味性和娱乐性，因此深受幼儿的喜欢。同时，也以其丰富的形式，独有的文化内涵，在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用。
一、 在幼儿园开展传统游戏，能促进幼儿动作的发展。
传统游戏都伴随着各种动作和身体活动，在游戏中幼儿的各种感官处于积极活动的状态，能锻炼幼儿身体各部位的肌肉和骨骼，促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等动作的发展。例如：促进幼儿小肌肉发展的游戏有：抓包、翻绳、弹珠子等；锻炼幼儿大肌肉动作的有：滚铁环、跳绳、跳房子、跳皮筋等；还有发展幼儿动作协调性和平衡性的游戏，如老鹰捉小鸡、瞎子摸瘸子、踩高跷、踢毽子等。这些流传已久的传统游戏既促进了幼儿大肌肉群的发展，又培养了幼儿动作的灵敏性、协调性，有利于幼儿身体的健康发展。
二、开展传统游戏，能促进幼儿社会性的发展以及良好意志品质的形成。
传统游戏多数是合作性游戏，而且合作中有竟争，竞争中又有合作，幼儿在合作与竞争中还要遵守规则。如：“抬花轿”、“编花篮”游戏，要求幼儿抬、跳的动作要一致，节奏要一致，抬跳动作要协调，两个一致和一个协调，充分培养了幼儿动作的协调性和同伴之间的合作能力。再如：“一网不捞鱼”游戏，同样要求当鱼网的两个幼儿要合作好，动作、语言必须一致，在“小鱼”的队伍中，后面的人要跟紧前面的人，并且行动要迅速，步调要一致。在游戏中，既培养了幼儿的合作意识，又能锻炼幼儿的机制与灵敏。研究表明：伙伴之间的积极合作行为更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。传统游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。另外，在游戏中，幼儿还会不断克服自身缺点，遵守规则，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。
三、开展传统游戏，能激发幼儿参与游戏的兴趣，丰富幼儿一日活动的内容。
《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”可见，在幼儿一日活动中，开展丰富多彩的体育游戏是非常必要的。而大多数传统体育游戏内容丰富，形式活泼，不受时间、空间限制，易于组织。我们可以利用幼儿园的一日活动时间，有意识地选择一些传统体育游戏，让幼儿在愉快的嬉戏中锻炼身体、开发智力。在教育教学活动期间，我们可以采用一些运动量较小的，适合幼儿年龄特征的民间传统游戏来组织教学，如“击鼓传花”、“两只小蜜蜂”、“我们邀请一个人”等，这样以游戏的形式组织教学，正好符合幼儿教育以游戏的形式开展教学活动的要求，而且符合幼儿身心发展的特点和需求，达到寓教于乐的目的。在健康课或户外活动时，也可以开展一些运动量大、规则性强的传统游戏，如“拔河”“老鹰捉小鸡”“打沙包”“跳皮筋”等。这样充分利用一日活动的各个环节，既激发了幼儿对体育活动的兴趣，又促进了幼儿的身心发展，起到了一举两得的作用。
四、开展传统游戏，有利于发展幼儿的语言表达能力。
《指南》中明确指出：“幼儿语言能力是在交往和运用过程中发展起来的”。语言的训练并不是只有在语言课上才能进行，传统游戏中也常常伴有朗朗上口的童谣，这些儿歌也可以帮助幼儿发展语言能力。在游戏“捞鱼”中，“一网不捞鱼，二网去赶集，三网、四网捞一条大尾巴、尾巴……鱼”（尾巴二字可以任意重复多少次。）在游戏的过程中，幼儿能很流利的说儿歌，并且初步接触“押韵”、“反复”这样的语言技巧。而且在重复“尾巴”二字的过程中，幼儿会觉得乐趣无穷。在游戏“手心手背”中，两个幼儿一起念儿歌“手心手背，狼心狗肺！”在“肺”字念出时，两名幼儿要同时做出反应，既训练了幼儿的动作灵敏性，还能积累词汇。
当幼儿玩分组游戏或者角色游戏时，常常会因为人员安排，角色分配而发生争执，我们可以用传统游戏“点兵点将”来进行选择。“点兵点将，个个和尚，谁是我的好兵好将，跟我一起骑马打仗……”，通过游戏选出来的幼儿，大家都乐于接受，能很好的化解矛盾。这些游戏中的儿歌贴近幼儿生活，他们易于理解和接受，在愉悦身心的同时也发展了幼儿的语言。
传统游戏有很高的教育价值，不但丰富幼儿一日活动内容，而且能够促进幼儿社会性的发展以及良好意志品质的形成，但同时也有一定的局限性。如有些游戏过于激烈，有些游戏难度太大不利于组织，还有些游戏等待的时间太长，幼儿玩一会儿就失去了兴趣……，因此在开展传统游戏的过程中，一定要有所选择，有所创新。
一、结合本土特色，开发园本游戏。
幼儿园课程要突显该园的特色。传统游戏作为园本课程的一小部分，在幼儿园课程中不能缺失，否则就凸显不出园本课程的特点。教师在进行园本课程开发的过程中，可通过各种途径收集、整理，选择具备地方特色的传统游戏，甚至可以根据园本特色改编传统游戏，以满足幼儿的发展需要。在我们安康，传统的民间活动“舞龙灯、坐彩船、抬花轿、赛龙舟”广为流传。在幼儿园里，可以将这类游戏作为园本游戏，从小就教幼儿来玩。这些游戏幼儿早已耳濡目染，已有一定的经验基础，再配上色彩鲜艳的道具，幼儿一定很有兴趣，也为园本课程内容的收集和编撰奠定基础。
二、用不同的方式创新游戏的玩法。
儿歌形式的传统游戏，往往都有一定的情节，重复玩的过程中，幼儿会逐渐失去兴趣，进而不遵守游戏规则，比如“老狼老狼几点了”，反正被老狼抓住以后，也不会真的被吃掉，幼儿就故意被老狼抓住，这样就失去了游戏的本来意义。针对这种情况，在玩的过程中，可以将一些故事的情节加入游戏中，幼儿扮演不同的角色，比如“小乌龟”，它被老狼抓住以后骗老狼将它扔进河里逃生。“小红帽”再次遇见老狼，告诉老狼错误的路线，使老狼掉进猎人的陷阱里。“小鱼”被老狼捉住后，请来了螃蟹，夹住了老狼的尾巴……老游戏经过改编会更精彩，更吸引幼儿。
还有一些等待时间比较长的游戏，比如“切西瓜”、“ 公主公主你要啥”可以将两个游戏串起来玩。切西瓜赢了的幼儿就做农民伯伯继续切，输了的幼儿就做公主（王子），在游戏中穿插“公主公主你要啥”这个游戏，让所有幼儿都能动起来，避免等待过程的乏味。
三、 以亲子活动的形式开展传统游戏。
传统游戏同样也是家长们童年生活的美好回忆。对于难度较大的游戏，比如跳皮筋、跳绳这类游戏，可以利用亲子活动时间，让家长和幼儿一起玩。“跳皮筋”游戏可以组织家长先玩，当幼儿看见家长跳皮筋的过程中，能从脚部一只升到腰部，甚至更高，幼儿除了赞叹以外，更多的是想尝试，想挑战，自然而然激发了他们参与游戏的兴趣。家长的示范，无形中也教会了幼儿游戏的方法和游戏的规则。“猫捉老鼠”这个游戏，幼儿围老鼠洞有一定的困难，就请家长围老鼠洞，幼儿做猫和老鼠，亲子共同玩，更有利于教师的组织和游戏的正常开展。
在幼儿园中开展传统游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种使命。“弘扬民族文化、振奋民族精神”，让幼儿在快乐有趣的游戏中得到成长，使传统游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大，是我们幼儿教师不可推卸的责任。我们要充分利用和挖掘一切有利资源，传承和发扬我们的文化资源，使传统游戏在幼儿园绽放的更加灿烂，从而更有效地促进幼儿身心健康和谐地发展！