幼儿绘画自主性的培养

绘画活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,绘画有助于发展人的逻辑思维和形象思维,在健全幼儿思维,提高智力素质方面占有重要的地位。幼儿的思维以形象思维为主,而绘画的根本优势在于发展形象思维,所以,幼儿绘画是训练右脑功能及创造性思维最有效的手段之一。

绘画活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,绘画有助于发展人的逻辑思维和形象思维,在健全幼儿思维,提高智力素质方面占有重要的地位。幼儿的思维以形象思维为主,而绘画的根本优势在于发展形象思维,所以,幼儿绘画是训练右脑功能及创造性思维最有效的手段之一。幼儿绘画具有其特殊的教育功能;儿童画的特点又非常符合幼儿心理发展特点:儿童绘画与观察能力和想象能力紧密相关;儿童绘画与常识、语言等科目密切联系;幼儿把绘画作为自我表现的重要手段;几乎所有的幼儿都喜欢画画。所以说幼儿绘画是幼儿创新教育的最好手段之一。就绘画而言,幼儿只要真正获得了绘画创新的自主权,他们就能够驾御绘画创作,能够通过形象媒介使自己的思维超然物外、超越时空,画出超乎寻常的作品。传统的模仿画教学的特点是以训练技能技巧为主的范画教学。这种教学不要求幼儿开动脑筋,而把成人的画法强加给幼儿,扼杀儿童天真的绘画方式,迫使幼儿依赖教师,从而失去主动自我表现的自信心,剥夺了想象的自由,扼杀了创造性。所以我们应特别要重在绘画活动中给幼儿应有的自主权,为幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围,尊重幼儿自己的艺术表现天赋和表现方式,放手任幼儿去想象和创造。

一、感受并喜欢园环境,发现环境中的艺术美,并积极参与环境创设。

幼儿对绘画活动有着潜在的兴趣,需要教师去诱发、引导、培养和保护,我们平时注重为幼儿创设一个充满儿童色彩的环境,让幼儿置身与一个优美的环境中,受到美的熏陶。我们经常选择一些孩子们感兴趣的图片、画、挂历等采用欣赏、讲故事等形式,让幼儿感受。幼儿园的墙饰和活动区域在开发幼儿智力、培养幼儿情感,促进幼儿社会化发展方面发挥独特的作用,我们特别注意使活动室的墙饰和活动角营造一种美好和快乐的氛围,以此激发幼儿的愉快情绪,首先,我们征求和采纳幼儿意见,在走廊墙面布置了“我是奥运小记者”,画面色彩鲜艳,有小朋友喜爱的跳水、足球、体操运动员,以及情景表演的形式,结合识字班配以对话,预留了充分的版面让幼儿收集有关奥运的信息。瓷砖画则挑选了可爱的小动物背着书包走在郊外的草地上,正翻开的书本、铅笔作为背景,赋予孩子想象的空间,充分发挥出童趣美。改变了以往组织幼儿添画瓷砖画的方法。在日常生活,课间活动,区域活动时,我们为幼儿提供了水彩笔,纸,油画棒,固体胶,小剪刀,颜料,旧图书,画片,绘画工具和材料,让孩子们剪,画,贴,让幼儿自由的活动,享受思想和操作的自由,孩子们在谈谈说说,轻松愉快的气氛中,陆续的添画了各种富有创作的画,他们在蔚蓝的天空里画上了,可爱的小鸟,白云,星辰,航空母舰,热气球,在密密的树林中,添画了神态各异的公鸡,蛇,斑马,恐龙,猫头鹰,啄木鸟等动物,森林里鸟语花香,水中则是各种海鱼畅游,海马,海龟,荷花,海星,水草应有尽有,充分发挥了幼儿的能动性和创造性,让幼儿无拘无束愉快的活动于其中。幼儿自由的画画、剪剪、贴贴、布置活动室的瓷砖画,这些都激发了幼儿的创作欲望,使幼儿产生我想参加的欲望。例如:在主题活动《爱音乐》的活动中,我们和幼儿一起收集了各种乐器在活动室摆放,让幼儿动手摆弄,并张贴了各种乐器的图片,使幼儿对乐器有了感性的认识,再在主题墙面上让幼儿画自己喜欢的乐器,通过幼儿亲自动手,更加激发了幼儿参加绘画活动的欲望。在绘画活动《青蛙音乐会》中幼儿创作热情高涨,设计了青蛙吹笛子、吹口琴,青蛙打鼓,青蛙敲扬琴、弹古筝等富有想象力的画面。

二、在美术活动中,注意游戏性和趣味性,用形象化的语言鼓励和帮助幼儿绘画,使幼儿成为积极主动的参加者。

情绪与情感是幼儿绘画的动力因子,也就是幼儿绘画的内部动因,只有在情感、智慧的带动下,才能激发幼儿绘画创作的欲望。游戏是孩子们最喜欢的活动,我班的孩子爱玩受影游戏,孩子们用两只手变出了螃蟹,小鸡,孔雀,小狗,小兔等,他们想象力丰富,热情高涨,为此我组织了幼儿画“手形画”的活动,首先让幼儿欣赏各种手形画的作品,并让幼儿玩手指游戏:“变一变”,引导幼儿探索,在游戏中,孩子们兴趣高涨,想象力特别丰富,加上以往手影游戏的经验,构造了枪,小鹿,大树,章鱼等多种多样的手形变化,然后老师演示了各种各样的手形和画,帮助幼儿理解手形画,让幼儿发现原来画画这样有趣,在手形上添上几笔就可以变成另外一样东西,兴趣被激发了,画好后,又请幼儿向大家介绍:“你的小手变成了什么了?怎么变的?“激发幼儿多讲评的积极性,主动性。这堂课改变了以往的教师示范,幼儿模仿的方法,采用可启发,讨论,探索等方法,允许幼儿运用儿童特有画法,让幼儿自由自在的施展自己的绘画能力。

三、在主题活动中启发和诱导幼儿进行自主性绘画。

自主性绘画是在老师的有目的主导下,充分发挥孩子学习的自主性,表达的自主性,通过绘画培养孩子的创造性,提升孩子的智力,促进孩子全面发展的有效途径。使孩子们对所画的内容有较强的表现力和丰富的想像力,我班幼儿已经习惯用绘画来表达自己的情感和感受。春天是个多姿多彩的季节,我们围绕“我们在春天里”将认知、语言、艺术等结合起来开展综合美术活动,渗透了知识的多元性,体现了课程的整合要求。更有利于扩展孩子的创作空间,学习的过程也更为有趣。特别是通过亲子活动到太湖新天地公园、西山采茶。使孩子们亲身感受到了大自然的神奇,回来后孩子们纷纷拿起了画笔,有的画了满山的茶树,有的画了母子追逐一起放风筝,有的画了美丽的太湖大桥,有的画了沿路看到的风景,这些活动让幼儿能更有兴趣、更自主地进行创作,大大提高了孩子作画的积极性。在主题活动《小问号》中,我们组织多种多样、形式各异的活动,充分调动孩子的各种感官系统去看、去听、去摸、去玩、去尝、去感知、去体验、去表现;在认知、社会、健康、艺术、科学、语言等多个领域充分探索和体验,丰富孩子的知识,为孩子的自主性绘画提供了丰富的储备,使孩子们自主创作了“小鸟为什么能在天上飞?”“山里究竟有多少宝”“汽车为什么能在路上跑”“科学家为什么能发明创造”“海里究竟有多少鱼?”等富有童心、童趣的画面,这包括了知识量上的丰富和知识结构上的丰富,起到了事半功倍的效果。

四、培养幼儿的集体创作能力

自主性绘画是在老师的有目的主导下,充分发挥孩子学习的自主性,表达的自主性,通过绘画培养孩子的创造性,提升孩子的智力,促进孩子全面发展的有效途径。为了使幼儿今后能适应社会生活的需要,我们必须教会幼儿互相合作,帮助他们树立共同的目标,培养合作意识。而绘画活动是幼儿喜欢的,利用这轻松愉快的活动,培养幼儿合作能力则是最有效的方法。根据幼儿喜爱画画的特点,我首先教幼儿商量合作作画。例如:在参加社区幼儿合作画10米长卷活动中,我们让每个幼儿都发表自己的意见,介绍自己想画社区的哪些景物,这样一方面满足了幼儿的愿望,另一方面增强了幼儿的自主权,并且循序渐进地教给幼儿商量的内容、方法,帮助幼儿取得目标的一致性。如先商量画些什么内容,再商量如何布局,最后商量具体的作画分配。在分组商量时,由于面对的是熟悉的同伴,幼儿都能畅所欲言,不受约束,大胆发表自己的见解。因为每个幼儿都有发言的机会,平时较内向、胆小或能力较弱的幼儿也有了锻炼的机会。画好后,又请小朋友讲讲合作画了些什么。幼儿在看、听、讲的过程中,不仅锻炼了口才,也发现了同伴的优点,促进幼儿向同伴学习。在作画过程中,幼儿的群体意识增强了,就拿我班的陆烨小朋友来说,画画极具想象力,但有个缺点,就是只顾自己,不管别人,还经常与同伴发生一些小摩擦。有一次,幼儿进行合作画“动物园”,由于他只顾自己画,画好后才发现自己画的动物虽然很好,但比同伴画的动物小了几倍。看到自己画的凶猛的狮子只有同伴画的兔子一半大,他自己忍不住笑了。以后合作画时,他能主动与同伴商量、协调了。

五、把绘画活动与社会活动、绘画表演活动结合起来,激发幼儿创作的热情。

对学前儿童进行自主性绘画教育,旨在为培养自主创新能力打下良好基础。所以。自主性绘画的教育活动除了促进儿童的绘画能力以外,更要关注儿童绘画的内容及其发展变化。绘画形式之美多表现于物的表象,而物的表象所传达的则是心中的情感和语意。汶川大地震牵动了亿万人的心,孩子们通过电视、网络、报纸、社区活动等获得了大量的信息,我们和幼儿一起收集了社会各界援助灾区的图片,激发幼儿的同情心、爱心,我们在开展募捐活动的基础上,激发了幼儿帮助灾区人民重建美丽家园的热情,争当建筑设计师,设计了各种防震的居民楼、学校、幼儿园、商店等建筑物。为了使幼儿今后能适应社会生活的需要,积极投入到社会活动中,围绕申奥成功,我班开展了《我是奥运小记者》的活动,幼儿对奥运圣火传递、鸟巢、水立方、奖牌等表现出了浓厚的兴趣,孩子们通过网络传媒收集资料、剪贴图片、绘画活动等,了解了很多有关奥运的信息和资料。积极探索、动脑思考、动手操作、动嘴交流,主动获得了与此相关的经验。让幼儿觉得关注奥运会不再是大人的事,它与大家每个人都息息相关。通过幼儿亲自动手,更加激发了幼儿参加绘画活动的欲望。在绘画活动《我是奥运小记者》中幼儿创作热情高涨,设计了奥运之花、福娃看奥运,童眼看奥运,我是奥运娃、同一个世界同一个梦想等富有想象力的画面。为了激发幼儿的创作欲望,我们还组织幼儿走进社区进行了多次绘画表演活动,例如:在组织幼儿进行“苏州新风貌”合作画活动前,我们鼓励幼儿收集有关苏州古典园林、新区、园区的照片、图片、书画,让孩子走进社区,每个孩子都踊跃参与,并把他们的成果收集在班内,让同伴共享。我们还让幼儿交流自己的思想与体会,再组织幼儿互相协商,共同合作作画。由于有了亲身的体验,每个幼儿都能有自己独特的见解,并且学会了尊重别人的意见,幼儿从中获得了群体意识和合作精神。在彩香公园,孩子拿起画笔合作画出了“社区与幼儿园”、“苏州古典园林”、“畅想园”三幅长卷,用自己的画笔为世人介绍我们的家乡,赢得了数百名观众的鼓励和称赞,孩子们也享受到了合作的力量和成功的喜悦。当在电视上、报纸上看到自己绘画的场面时,孩子们欢呼雀跃,享受到了合作的力量和成功的喜悦,增强了幼儿的自信心大大激发了幼儿创作的热情。

幼儿时期是创作力培养的主要阶段,我们应该为他们打开创作的大门,让他们在这个广阔自由的田地里进行创作。利用有效的手段,诱发无穷的创造能力。另外。我们通过想画、绘画、说画提升孩手的想像力,引导他们把所想说出来、画出来,把头脑中想像的稍纵即逝的表象、幻想,通过画笔变成清晰的、具体的、永久保存的图像,通过语言再次整理、丰富自己的想像,使语言能力的发展和自主性绘画的表现相得益彰,最终促进孩子智力的发展。

 

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