环境教育要注意培养幼儿的公民素质
所谓社会好公民，是具备社会责任感、能为社会的进步做出贡献的人，具体可以从行为举止、精神面貌、对周围发生的事情的态度等方面体现出来。一名好公民要具备的基本素质包括良好的自身修养和行为举止，对他人和环境的关心、热爱以及对社会的责任感和使命感。随着时代的发展，多元化的社会对公民的要求也越来越高，要成为一名好公民，必须具备更高的素质，有更全面的发展。
俗话说，万丈高楼平地起。幼儿阶段是人生的启蒙阶段，处于打基础的关键时期。在该阶段为幼儿打下良好的基础，不仅对其现在，更对其将来有着至关重要的影响。因而，幼儿教育要立足当下、着眼未来，从长远发展的角度出发，培养幼儿的社会责任感和使命感。
《上海市学前教育课程指南》中明确提出，从小就要让幼儿“初步了解人与环境的依存关系”。因此，幼儿园实施环境教育是时代赋予的使命。我园秉承华东保育院“一切为了孩子”的办园宗旨，从幼儿的角度出发，以环境教育为切入点。从“绿色节日”“绿色生活”“绿色天使”和“绿色环境”四个方面开展环境教育，让幼儿能够拥有健康快乐的心态、文明礼貌的举止、关爱和帮助他人的意识，好奇探究的精神，初步具备一名未来社会好公民的素质。
一、以环境教育为特色的幼儿园课程
我园特色课程围绕环境教育开展，从课程内容到课程形式都根据幼儿的年龄特点进行设计，满足幼儿的发展需求，彰显幼儿园环境教育的目标和理念。通过课程的实施，使幼儿养成良好的爱护环境的习惯，并具有关心和爱护环境的意识，激发幼儿热爱自然、关爱生命的情感。综合幼儿已有经验，注重“从我做起，从身边小事做起”，通过幼儿的活动和身临其境的体验，培养其责任感和道德感，为其将来成为一名社会好公民打下良好基础。
在课程内容上，通过特色课程与基础性课程融合，对基础性课程的主题和内容进行延伸。在基础性课程的主题中根据需要增加环境教育的内容，从而使基础性课程的层次更加丰富，外延更加广阔。这也有利于幼儿获得更丰富的知识，取得更全面的发展。如，基础性课程中与季节有关的主题，我们便将具有幼儿园特色的环境教育渗透其中。“建国园的树真好”这一活动源自基础性课程中的“树真好”，此活动以园内良好的自然环境为依托，将“树”这一形象具体化和生动化，使幼儿对“树”在环境的重要作用和意义有更直观的认识：而“动物不需要穿衣服”这一活动则是在“动物大世界”这一基础性课程的基础上的拓展和延伸。
此外，特色课程还能与相应的环境节日相结合。如有关春天的主题中可渗透“植树节”和“爱鸟周”等内容，交通工具的主题中可开展“无车日”等活动，动物的主题中进行“世界动物日”的活动。这些活动的开展，可以进一步加强幼儿对环境的关注，也使幼儿的社会责任意识得到启蒙。在“爱鸟周”的活动中，教师们通过视频、讨论、制作、表演等形式让幼儿了解；树是小鸟的家，我们要爱护树木；小鸟喜欢吃果实，我们幼儿园有许多果树欢迎小乌来做客，幼儿还制作了小鸟的窝为小乌安家。这样的活动，一方面使幼儿懂得更多环境保护的知识；另一方面，也培养幼儿的爱心，使幼儿热爱自己生活的家园和环境，这也是成为一名未来社会好公民的基本素养。
通过以环境教育为特色的幼儿园课程的实施，幼儿从自身的行为举止到对他人、对环境的关心热爱等都得到了发展，发掘出成为未来好公民的潜质。
二、幼儿园良好环境氛围的塑造
人的意识往往决定其行为，而意识的形成不在一朝一夕，需要日积月累、潜移默化。幼儿园的环境教育必须以幼儿的真实生活环境为课堂，强调“在环境中教育”，重视教师行为及幼儿园环境的创设。环境的熏陶，让幼儿产生良好的环保意识及规范的行为举止。通过与环境的互动，幼儿能自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要素，初步理解它们对人类的影响。从我做起，从身边的小事做起——爱护环境，践行人与环境的协调发展的理念。
我园环境氛围的创设，主要包括“硬环境”和“软环境”两方面：
◆硬环境
在硬环境方面，我园注重自然环境的美化和室内环境的布置，为幼儿营造良好的环境氛围，使幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。
自然环境方面，我园不仅有各种常见的植被种类，还有专门的种植园地和暖棚，引入了种类各异的热带植物，丰富的自然环境让幼儿了解植物的多元、丰富，在多彩的环境中，激发幼儿对环境的热爱，进而感受环境保护的重要性。
室内环境方面，我们注重将环境教育渗透各个角落。每个班级都重视自然角环境创设，幼儿在对自然角的养护过程中了解动植物的名称和特征。通过这种互动体验，领会人类要与动植物和谐相处的道理。此外，每班教室门口都设有“百宝箱”，鼓励幼儿将废旧材料收入其中，并想办法挖掘这些材料新的用途，变废为宝。我们还在走廊内悬挂环境节日宣传画，张贴环保幽默画；在楼道介绍环保宣传标志；在盥洗室水龙头旁贴上“请节约用水”标志；在垃圾桶上贴上“垃圾分类”标志……提醒幼儿要节约用水，不乱扔垃圾，保持环境整洁。通过对幼儿日常生活环境的创设，让幼儿能随时随地、不知不觉地接受环境的熏陶，养成良好的行为习惯，萌发关心爱护环境的意识。
◆软环境
在软环境方面，强调教师的榜样作用。幼儿具有极强的模仿能力，因此教师一定要以身作则，为幼儿提供良好的示范。教师通过自身良好的行为影响幼儿，为幼儿创造出良好的人文环境。教师的榜样作用是通过专业的知识和能力来体现的。为此，我园注重教师环境教育专业能力的培养：专家讲座、参观学习、实践考察等各种各样的培养途径让教师体验到人与自然和谐相处的重要性，从自身做起，进一步提高环境意识。
总之，我园通过“硬环境”和“软环境”的塑造，力求使幼儿受到良好的环境熏陶，在潜移默化中培养幼儿良好的行为习惯以及对环境、社会的热爱。
三、幼儿园社会实践活动的开展
每一名幼儿都会走向社会，我们培养幼儿的最终目标是希望其将来能成为一个能立足社会、对社会有用的人。为此，我园开展了一系列以环境教育为特色的社会实践活动，让幼儿通过这样的实践活动，接触真实的社会。在这些社会实践活动中，教师、家长和社区多方联动，力求让实践活动真实而富有意义。
春秋游活动，是我园一项与环境教育相结合的幼儿实践活动。我们带领幼儿参观上海动物园，在动物园内举行“认领动物”的仪式。这样的活动，让幼儿初步体验到一份社会的责任感。
我园还曾举办玩具义卖活动。大班幼儿将自己不玩的玩具拿出来进行义卖，将获得款项捐给灾区。该活动一方面培养幼儿循环使用物品的意识；另一方面，也激发幼儿的爱心，引导幼儿关心他人、关注社会时事。此外，在与家长商量物品定价、与他人互动的过程中，幼儿认知、语言、社会性等各方面得到了发展。
幼儿园还开展了“拥抱吧!海洋”“百万家庭节水行动”“地球一小时”“绿手帕”“科技节”等一系列活动。这些活动都引导幼儿关心、爱护环境，鼓励幼儿向他人宣传热爱和保护环境的理念，让幼儿通过实际行动，实践现代公民的价值观。
经过多年努力，我园在环境教育方面取得了一定的成绩。我园已被列为联合国科教文组织的“EPD实验学校”，并被吸纳为珍?古道尔研究会上海“根与芽”项目组成员。世界动物行为专家珍?古道尔、荷兰鹿特丹市长都曾来我园专访，对我园的环境教育工作给予了肯定和鼓励。目前，我园正在创建“全国生态学校”，希望将环境教育的理念更好地传承与发扬。
中国环境教育日益受到重视，我园将利用得天独厚的园所环境，致力于幼儿环境启蒙教育，逐步形成“以环境教育为特色的幼儿园课程”，确立“用道德维护环境，用习惯尊重环境，用智慧创生环境，用心灵呵护环境”的课程理念，通过“关于环境的教育”“在环境中教育”以及“为了环境的教育”的新课程实践，让幼儿成为快乐、健康、文明、关爱、乐学、有责任感的现代儿童和未来小公民。