论小班幼儿游戏的开展情况与生活经验的关系
摘要：游戏活动的独特价值在于它能够为幼儿的主动学习和经验建构提供一种具有“发展适宜性”的“游戏生态”。可是，如何能有效的帮助孩子们在游戏中提高能力呢？小班的孩子们游戏开展的基础是什么？本文通过案例阐述法，浅论生活经验与游戏开展的关系。
关键词：经验重要性 教师 家长 指导 丰富
游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容，在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。其中，自主性游戏十分重要，孩子们通过角色的扮演，与同伴或者老师或者陌生人进行交流，社会性由此得以发展。但是，从本班来看，只有少数的孩子会进行自主性游戏。通过观察，我发现，生活经验是孩子们进行自主性游戏的必要基础。
一、不同土，不同果
为了与班级创建的主题环境“猪猪侠”相适应，另个娃娃家取名为“菲菲家”和“波比家”。
（一）充满惊喜的波比家
这天，小铄选择了“波比家”的爸爸，雯雯则是“波比家”的妈妈。小铄靠在梳妆台上，双手背在身后，我以为他不高兴，就上前询问原因。出乎意料，他神神秘秘的说：“我要给妈妈一个惊喜。”很好奇，“为什么要给妈妈一个惊喜呢？”我追问。“因为今天是妈妈的生日。”我退出波比家，静静地看着后续的发展。看见雯雯推着小波比出来，小铄脸上露出笑容，“生日快乐。”雯雯一愣，反应过来后笑着感谢。“这是我送给你的礼物。”小铄递过去一条手工项链，雯雯开心地接过去，戴在了脖子里。
（二）争吵不断的菲菲家
“干什么啊。”菲菲家传来争吵的声音。“这是我的宝宝，我要带他去买东西。”“妈妈”芮芮说到。“奶奶”月月赶紧反驳，“不行，菲菲要在家里睡觉。”“爷爷”小昕无关的推着推车要去买东西。芮芮和月月争了一会，最终月月胜利，小菲菲在家里睡觉。芮芮左看看，右看看，来到梳妆台前，拿出东西准备化妆；月月看着化妆很有意思，也过来参与，于是新一轮的争吵又开始了。
从上述两个案列可以看出，这是两种不同经验水平孩子进行的游戏。波比家进行的非常精彩，生活中充满着惊喜。可以得出，小铄和雯雯的生活经验非常的丰富，事后我进行了深入的了解，原来前不久小铄家里妈妈过生日，爸爸买了一条项链给妈妈了一个惊喜，于是他今天也想了“生日送惊喜”的游戏情节；雯雯配合的也非常的好，刚开始她没有反应，很快就也参与到游戏情节中；这是一个充满惊喜的波比家。而菲菲家，可以看出，这几个孩子没有“家”的概念，他们就是独立的个体，没有商量，独自进行游戏。为了菲菲的出行不出行，进行争吵，为了化妆问题又进行争吵，这是一个争吵不断的波比家。
由此得出，生活经验的不同，孩子们进行的游戏情境也不同，游戏的愉悦感也不同。
二、改善土，利生长
生活经验的不同，孩子们的后续发展也不同。为了让孩子们能更好的进行游戏、开展游戏，必不可免——老师就会精心安排，孩子就会被动的听从调动，被动的进行游戏，这样的结果是与自主相违背的。所以，为了提高孩子们的游戏能力，就要提高孩子们的生活经验，提高孩子们的认知水平。
（一）教师的有效策略
1.创造游戏环境，激发游戏欲望。
如果说生活经验是孩子们进行游戏的基础，那么游戏环境就是媒介。尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。当然，也要考虑到班级孩子的年龄特点，要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从；同时又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。
2.介绍规则方法，保证顺利进行。
掌握一定的游戏活动技能也是顺利开展游戏的前提条件，是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证；教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则[1]，这也是班级常规的一部分，并不是强制孩子们进行游戏。比如两个娃娃家，看展前肯定要进行家族的介绍，让孩子们有初步的概念，哪一个是菲菲家，哪一个波比家。要介绍选择游戏的方法，我们采用的是夹夹牌的方法。孩子们还需要掌握游戏的时间，过度的游戏也会适得其反。
3.把握指导时机，进行良好启发。
在幼儿园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的度的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。
（二）家长的有效策略
1.了解孩子经验，重视生活经验。
孩子们的游戏，一定程度上反馈的家里的生活情况。就如波比家和菲菲家，孩子们扮演的就是爸爸妈妈、爷爷奶奶，家长是孩子们的第一任老师，第一任老师如何，孩子们就和如何。打个比方，如果家里的爷爷是负责买菜的，那么扮演爷爷孩子就会去买菜，因为这是他直接从家里获得经验；如果家里的爸爸一直在打游戏，那么孩子就会扮演一个一直打游戏的爸爸，不工作也不照顾宝宝。所以为了有效的提高，老师和家长也应该进行沟通交流，请家长重视孩子们的经验反馈。
2.耐心引导观察，细心讲解工作。
近来，我们根据孩子们的游戏反应，“娃娃生病了。”“娃娃感冒发烧了。”新增了一个“宝贝护理站”，这个游戏设计到了医生和护士，那么医生的工作是什么？护士的工作有是什么呢？在经过简单的游戏开展后，我们发现孩子们的经验水平停留在“医生就是打针的”上面，那么家长又该怎么做呢？可以带着孩子就近参观社区医院，让孩子们初步了解看病的过程，了解医生和护士的主要工作。通过家园配合，相信孩子们一定能提高游戏的水平。
经验就如泥土，有了泥土，小草才会长高，花儿才会结果。有的土贫瘠，小草虽能发芽但长不高，花儿虽能开花却不茂盛；有的土肥沃，小草又浓又密，花儿鲜艳美丽。所以，我们要正确理解生活经验对于孩子的重要性，重视生活经验与游戏水平的关系，尽量做到每一个孩子，都能开花结果。
参考文献：
[1]张丽杰.幼儿园游戏活动的设计与实施[J].小学学科：教师.2014