在“幼儿园工作规程中”明确提出：幼儿园的教育活动是有目的，有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程，让幼儿通过自身积极主动的活动，来获得必要的经验。所以，做为幼儿教师，先要从教育观念和教育行为中有所改变，不再单纯的追求教育计划的完成，要开始真正关注幼儿的需要，开始真正的把幼儿的实际状况做为考虑教学计划的主要依据。
在活动中，教师不仅要关心幼儿获得什么样的学习结果，更要关心在学习过程中幼儿可以获得的使一生受益的东西是什么？强调从幼儿的实际出发，从幼儿的兴趣出发，通过幼儿的主动探索和学习来扩展幼儿的知识面和生活经验，同时学会自己解决实际问题的能力.这就需要教师多观察幼儿，多了解幼儿的心中所想，为幼儿积极提供多种形式的主动学习机会和条件，让幼儿真正成为学习的主人。
在幼儿园中，每班的活动室里都有为孩子们设置的美工角，孩子们可以利用活动区活动时自己在这里做手工，画画。有一次，我有意识的将毛笔和水彩放到活动区中，然后，坐在美工区兴致勃勃的画简笔画。这时，班上的王瑞和李博雅发现了这“新鲜物”，就忙找来毛笔准备画水彩画，可是水彩颜料有些干了画不出颜色来，她们看了看我，好像在问我怎么办？这时，我假装没看见，继续画我的画，只见王瑞说：“咱们俩放点水吧，上次我看老师画画时就往里放了点水”，李博雅点了点头说：“好吧”。于是，两个人进到水房拿水去了。不一会儿，她们俩高兴的走出来，拿起毛笔在纸上画了起来，一边画，一边笑，一边议论这个方法真好。通过这次有意识的观察，我为孩子们主动学习，探索后得到的满足而高兴，为孩子们在活动中自觉的动脑筋想办法，来解决问题而感到自豪.同时也让我感到让幼儿主动探索，主动学习的真正意义。
于是，我逐渐的注重为孩子们提供更多的主动学习，活动的机会。有一次，我们在院子里玩，有几个小朋友在水坛里发现了小蝌蚪，在小朋友的建议下，我们把小蝌蚪养在了班上，每天由值日生负责喂食、换水。这时孩子们的问题就出来了：小蝌蚪吃什么？长大了是什么样子？是先长前腿还是后腿？于是小朋友们自发的去查阅各种图片和资料。第二天，有的小朋友把小蝌蚪的生长图带到了幼儿园、有的捉来了蚂蚁、有的找来了水草来喂养小蝌蚪，她们说这些都是小蝌蚪爱吃的东西。最后，我们还把小朋友提出的问题全部列在墙上，让幼儿通过各种途径去找答案，共同来学习了解小蝌蚪的生长过程和喂养方法。在这次活动中，幼儿的积极性很高，连在平时活动中不怎么起眼的孩子其积极性、主动性也被调动了起来，虽然他们有些胆小缺少自信，但是他们显示了自己的力量和聪明。这说明，主动学习所带来的是一种全身心的投入，活动中主动参与学习所带来的快乐又深深的促进了幼儿学习的积极性。
在幼儿园的日常生活中，有许多各种随机的活动来促进幼儿主动的去发现、去探索。幼儿感兴趣爱学是引导幼儿主动学习的第一步，要使幼儿实现主动学习，教师就要善于创造机会和条件，抓住幼儿的兴趣和身边的事物，让幼儿主动的去发现、去探索、去学习。
“让幼儿在主动探索中学习”这一课题研究，还刚刚开始，还需要我们教师自己不断的学习，努力和探索，能更好的在工作中发挥孩子们的主体性，让幼儿真正成为学习的主人，培养出更多、更好的新一代。