一、问题的提出
儿童从出生之日起，就被包围在各种社会物体和关系之中，对幼儿来说，生活中最经常、最主要的接触者是父母和同伴。人们的生活经验也告诉我们，孩子就是在与他人交往中，才促使多元智能、全面素质得到了有效的发展，并从中学会适应社会生活。
乐观开朗、积极主动、性格外向、善于交往、智能多元的人才倍受欢迎。两岁以前的孩子自我意识还没得到发展，不能正确理解“你”、“我”、“他”，对父母怀有强烈的依恋感。三岁以后，他们开始试探着与同龄伙伴平等交往，交往能力发达的孩子在小组活动、群体合作中通常有优异的表现。与这些“重要他人”的交往是幼儿人际智能发展的重要内容。
二、研究方法：观察法、问卷调查
幼儿年龄：4～5岁（中班）
研究时间：第一次学期初
第二次学期末
研究工具：对30名幼儿进行日常
[活动中与同伴交往的观察及问卷调查。
观察一：1.对小朋友的主动交往能做出积极反应
·对小朋友的主动交谈是否有积极反应
·是否接受小朋友的邀请一起游戏
·与小朋友一起活动时情绪是否愉快
2.有时能主动与小朋友交往
·如果有了新玩具，会主动告诉朋友；
·遇到困难时能主动请求小朋友帮助；
·对别人进行的活动感兴趣时能主动提出请求。
3.经常主动发起与小朋友的交往：
·是否能主动引发话题与小朋友交谈；
·主动加入到其他小朋友的交谈或游戏中；
·发起游戏时能得到小朋友的响应。
观察二：1.常发起、组织活动
·组织其他幼儿
·为其他人分配角色
·说明活动如何进行
·监督、指导活动
2.经常与小朋友分享创一、信息和技巧
·调解冲突
·邀请其他幼儿参加游戏
·扩展、完善其他幼儿的观点
·当别的小朋友需要关心时提供帮助
3.安慰沮丧的儿童
·对其他幼儿的情绪较敏感
·对朋友的好恶表示理解
问卷一：1.朋友是什么样的？
2.最好的朋友是什么样的？
3.你怎样交朋友？
4.有朋友的好处是什么？
5.当你对某人发火时，他（她）还是你的朋友吗？你还把他当朋友吗？
6.为什么朋友间会有争执？
7.如何和朋友和解？
问卷二：1.你会怎样帮助你的朋友？帮助朋友的最好办法是什么？
2.要帮助你的朋友解决问题，你会对他说些什么？
3.那些话可能会伤害到朋友，是你不能说的？
4.有时候你可能会觉得帮助朋友最容易的办法就是代替他做。为什么这不一定是帮助朋友的最好办法？（问题的关键在于帮助儿童懂得，交朋友自己学会做才是最有帮助的。）
三、结果与分析
学期初进行的调查结果：
表一观察所得的数据
内容人数（人）
内容人数（人）
对小朋友的主动交往能做出积极反应
20
常发起、组织活动
3
有时能主动与小朋友交往
15
经常与小朋友分享创意、信息和技巧
8
经常主动发起与小朋友的交往
7
安慰沮丧的儿童
6
从表一我们可以看出幼儿的同伴交往是积极的，愿意的。普遍幼儿对小朋友的交往做出积极反应。情感上：对小朋友的主动交往能做出积极反应占67%，有时能主动与小朋友交往占50%，经常主动发起与小朋友的交往占23%。行为上：常发起、组织活动占10%，经常与小朋友分享创意、信息和技巧占26%，安慰沮丧的儿童占20%。
表二问卷所得幼儿对同伴之间情感和行为的认知
将幼儿的回答进行分类有以下几种
1.朋友是什么样的？
互相喜欢
互相帮助
有好东西共同分享
2.最好的朋友是什么样的？
我会帮助他
能互相帮助
不打架
3.你怎样交朋友？
给他玩我的玩具，
请他吃饭
4.有朋友的好处是什么？
难过时会安慰我
可以和他玩
5.当你对某人发火时，
他（她）还是你的朋友吗？
你还把他当朋友吗？
15名幼儿说不是，其中3名幼儿认为非常不好
6.为什么朋友间会有争执？
我们都想这样做
他不会谦让
7.如何和朋友和解？
说对不起
给他买礼物
和他一起做游戏
你会怎样帮助你的朋友？
帮助朋友的最好办法是什么？
不知道
要帮助你的朋友解决问题，
你会对他说些什么？
别难过，别着急
让我来帮你吧
那些话可能会伤害到朋友，是你不能说的？
脏话
说他做的东西不好
有时候你可能会觉得帮助朋友
最容易的办法就是代替他做。