陶行知曾说过：“教师所要创造的是真善美的活人。”在幼儿园生活中，作为教师更应当与幼儿一起创造一个真善美的小世界。让孩子在感受别人爱心的同时，也尝试着去爱别人。
而今，由于独生子女占绝大多数，生活条件具有独特性，现在的家庭经济水平都显著提高。家长们有能力并乐意满足幼儿的一些要求，幼儿便有一种要什么有什么的想法，他们在家里处于“独特”的位置，扮演着“独特”的角色。家中缺乏能够与之分享物质和感情的兄弟姐妹，加上现在的家长都把自己的孩子视为掌上宝，对其宠爱过渡，唯恐自己的孩子被人欺负，受委屈。于是孩子在家长的溺爱下，形成了不少弱点，其中最大的弱点就是缺乏爱心，心目中只有自己而不合群，不关心他人；不会与同伴和平相处，打架、冲突时有发生，这会严重影响幼儿的发展。因此，“爱心”教育迫在眉睫。
幼儿园保育和教育的主要目标明确指出：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯，以及活泼、开朗的性格，培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。
幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。“爱心”教育作为幼儿园社会领域教育的一大课题，涉及的内容很广。本文从以下几条主要途径试述幼儿“爱心”的培养：
一、在日常生活中培养幼儿的爱心
在日常生活中，要尽量捕捉时机，适时的进行随机教育。把学习“爱”的活动渗透到每一个环节中去。使幼儿关心他人的情感不断地得到激发和强化。
1、激发幼儿“爱”的情感
由于自我中心化思维，幼儿一般都不善于从别人的角度考虑问题，对于同一个问题，也不知道别人会有与自己有不同的观点和情感。因此，我们首先必须鼓励幼儿大胆表达自己的情感体验，让幼儿知道别人有可能有着与自己不同的情感。比如：教师发现有幼儿摔倒了，可以请他说说摔的疼不疼，怎么疼法；也可以让幼儿自己回忆曾经受伤的经历，让孩子感觉确实非常疼，从而让其他幼儿了解他的痛苦体验，产生相应的同情心并主动的去关爱同伴。
2、“爱心”行为的及时强化
教师注意生活中的突发事件和需要帮助的人。如，个别幼儿生病了，其他幼儿表现出关爱的行为，教师这时可以对此进行表扬，给幼儿发五角星，强化这一行为；又例如看到小植物、小动物受伤，因为觉得它们可怜而落泪；又例如，观看电视节目时，觉得电视中的主人公很不幸而落泪等等，当出现这样的情况时，都应当及时鼓励，赞赏的同时，也起到了一种榜样的作用。
3、创设环境，创设机会
在幼儿园里添置自然角，动物饲养角，让幼儿时刻注意关心动物和花草，教师应该向幼儿进行动物是人类的好朋友的教育。让幼儿感受小动物的可爱之处，体验付出爱心的喜悦。教师应以积极的口吻，温柔的动作、耐心的态度去感染幼儿，让孩子从中感受到老师的爱，从而激发幼儿的爱心。将教师的这些行为转换成自己的行为，让孩子在付出的同时，感受到小植物、小动物给自己带来的快乐。
二、在游戏活动中培养幼儿的“爱心”
游戏是幼儿最重要的活动，是幼儿的乐园，在游戏活动中幼儿同样可以受到“爱”的教育。
在活动中，教师应吸引幼儿参加简单的游戏活动，并能和其他儿童一起游戏，共同使用玩具，比较稳定地进行相互交往，通过游戏培养幼儿的友好情感，友爱行为，以及愉快、快乐、同情心等高级情感。
利用游戏，进行教育，最有利的就是可以让孩子进行“角色置换”，就是让孩子去感受别人的悲欢苦愁，让孩子设想自己就是那不幸者，体验不幸者所具有的感受，从而让孩子献出自己的“爱”。
特别是角色游戏时，通过玩医院的游戏，扮演病人，感受生病带来的痛苦，从而产生同情之感；扮演医生时，耐心地为病人看病，感受病人病好出院时的喜悦。
三、通过教学活动培养幼儿的爱心
爱心的培养和其他品德行为习惯的培养一样，要寓教于一日生活之中。在教知识，技能的过程中培养幼儿高度关心、帮助集体和他人的情感。我们利用文学、美术、情景表演等艺术手段进行了培养爱心的探索实践。艺术手段以其特有的感染力淡化了说教的痕迹，使幼儿的心灵在得到美和情的熏陶的同时，爱心也一点点一丝丝的渗入孩子幼小的心灵。
听故事、引导幼儿理解并续编故事、角色扮演等都是教师能够应用的方法。角色扮演让幼儿根据一定的情节，扮演某个角色，并通过言语、行为、姿势动作、表情等来表现该角色的特征，从中体验在某些情境下该角色的心理感受，进而在现实生活中遇到类似的情况时，能作出恰当的反应。比如：请幼儿表演故事《狼和小羊》使他们进行各角色表演的同时，体验对小羊表示同情的情感，愿意主动去帮助他，从而使他们懂得，生活中应该同情弱者，乐意去帮助需要帮助的人。
另外，在主题活动的实施过程中也应当特别注重对幼儿的爱心教育。在开展主题活动《我就要上小学了》时，我针对小朋友马上就要毕业了，开展《我要感谢的人》这一活动。告诉幼儿：“马上就要毕业了，在这三年里你最想感谢的是谁呢？你怎样来表示感谢呢？”有的小朋友说要感谢老师、有的说要感谢阿姨，还有的说要感谢自己的小伙伴；他们折了千纸鹤送给老师，画了最美的画献给阿姨，和小伙伴一起玩一玩最喜欢的玩具。最让我感动的是：两个小朋友互相抱在一起，悄悄地说：“你要常给我打电话。”天真稚嫩的话语，留下多少孩子对老师、阿姨、小朋友的爱。主题活动有目的的开展，对培养了幼儿的爱心教育，取得了显著的效果。
教师还应当教给幼儿一些基本的交往技能和安慰、助人的技巧。正确的交往技能训练，能使幼儿在同成人交往以及同小伙伴的交往中萌发关爱之心。然而有了关爱之心，并不一定能产生良好的安慰和帮助行为，由于自我中心化的时时作祟，他们也许会好心办坏事。所以，教师应该教会幼儿如何安慰、帮助别人，使他们掌握必要的安慰和帮助技能。可以通过讲故事、讨论和歌舞等形式，教授幼儿一些安慰语言和方法，助人技巧和要领。
四、家庭教育
良好的教养方式有利于幼儿的认知能力，成就感及良好的适应能力的培养，处于温暖氛围中的儿童易于对处于困境中的人表示同情和提供帮助，表现更多的利他行为。
由于幼儿的道德发展处于他律阶段，思维主要是形象思维，因此他们对抽象的概念，空洞的说教难以理解，而利用具体形象的榜样力量去教育影响幼儿，则可收到良好的效果。如在家庭中父母是孩子的榜样，家长与左邻右舍的和睦相处、互帮互助，对弱者的同情，对蛮横无理者的愤慨等。都每时每刻、潜移默化地影响着幼儿，使他们产生一种与人友好相处，对人具有同情心的情感。
在家中会有小客人来访，这是培养幼儿关心他人的一个很好的机会，做父母的应该鼓励孩子将自己的东西拿出来与客人分享，并教会他们运用礼貌用语，这样的孩子才会受到别人的欢迎，也才会去关心别人，在别人需要帮助的时候，伸出温暖的手。
家长也可以通过一些社会公益活动，对幼儿进行教育。比如：爱心捐款，抗洪救灾，家长都应鼓励幼儿积极参与，让他们知道在有些地方有许多人正遭受着不幸，我们应该奉献一份爱心，去帮助他们克服困难。
爱是博大的，爱心教育要从娃娃开始，一个有爱心的孩子，他才会同情人，关心人，与人合作，才会珍爱生灵。把“爱”深深地扎根在孩子的心田里，让每一个孩子都沐浴在爱的阳光中！