房树人分析
(初三女孩，学习分神，专注力弱)，妈妈想探讨孩子学习能力问题，初三了，学习压力大，状态不好怎么引导？
1、画面整体：
画面过大，超过4/5，线条清晰，长线圆滑线为主，螺旋状线条多，画面呈现很卡通，房线，眉毛，窗边较黑有着重强调，房子倾斜卡通，有
阁楼——强调自我的存在，自我控制力好，较活泼有活力，思虑多，追求完美细节。防御，想隐藏自我或对自我认识不清; 对家庭感受不好，
有不安全感，有一定焦虑不安，沟通不畅，青春期独有的渴望独立，不希望被父母干涉，内心冲突。
2、基本特征及释义：
（1）房屋:
房子倾斜，屋顶着重描绘瓦片，阁楼，墙壁上图形多不同形状，着重房线，门窗关闭，门边栅栏，门前密麻的小石子，门前像是台阶——对家
庭有不安全感，对家庭感受性不好，追求完美细节，思虑多;想有自己的空间，渴望独立，不希望被干涉; 心理较敏感，易受影响，缺乏安全感;
不愿意对外交流沟通，防御，焦虑不安。
（2）画卡通人，像男孩，与年纪性别不符，大小适中。有自信，但自我认知不清，可能像男生性格，也可能青春期性别认知方面不清的状况。
做事干炼，眼睛小，强调眉毛，嘴巴大但闭着，当下关注自我，也希望得到关注，活泼，想表达又表达不出或受到压抑。
没有脖子：思想与行动脱节
手握拳头，脚也没落地，像是调皮的孩子——幻想多，执行力与稳定性不高。
（3）五棵树，路边列队，一棵树冠偏大，树干细小，在右上而画，想法多，幻想，转化为行动力弱，想得多，做得少。但对未来的成长还是
有期待的。
树冠像是倒心，树上有很多圆圈状或螺旋状——很多思虑，幻想，缺乏动力，也影响动力。
树干细小，有阴影——能力与支持不足，有不安情绪。
（4）附属物:
花朵——爱美，希望被关注关爱
云朵——代表一些情绪思绪。
3、整体分析：（结合上述释义，思考相互之间的联系，从点到面综合分析）
画者强调自我的存在，自我控制力好，较活泼有活力，思虑多，追求完美细节，防御，对自我认识不清，对家庭感受不好，心理较敏感，易受
影响，缺乏安全感，焦虑不安，沟通不畅，又渴望独立，不希望被干涉。想得多，做得少，能力与支持不足。现在初三，压力大，学习能力不足，
思虑过多，敏感防御，家庭支持与沟通不良，自我行动弱，造成注意力易分散，焦虑不安，动力不足。需要父母更多支持关注与沟通，释放压力
情绪，客观分析学习能力与学习现状，是否要考虑选择职高专业以降低期待压力，做好生涯规划，有条件做生涯咨询，有合理目标与未来规划，
有利于提升学习动力，增加行动力，做当下可以做的，实现目标。
☆我是心理咨询师彭蓉
案例原创，未经允许请勿转载