一、关于人际关系
1、与异性交往的困扰
在青少年生理成长和逐步成熟的过程中，面对异性，大致有三个心理阶段，即青春期、爱情混沌期和恋爱期。在这三个阶段中，他（她）们很难划清六个界限，即：⑴爱情与友谊的界限；⑵爱与性的界限；⑶恋爱与婚姻的界限；⑷他（她）们分别与各自同性或异性朋友的界限；⑸婚前性行为与后果及责任的界限；⑹传统的伦理道德与封建思想意识的界限。他(她)们在心理上的不成熟，使他（她）们陷于传统的性观念与现代人格扭曲的矛盾冲突之中，从而产生困扰、打击和伤害。由于他（她）们的生理与心理的发展不同步，而且往往是生理要求大大早于心理能力，这种困扰、打击和伤害就是必然的了。特别严重地表现在由性好奇、性探究、性尝试直到婚前性行为的各个阶段，必将使这种困扰、打击和伤害更趋强烈。当他（她）们碰到所谓的“玩弄”、“背叛”、怀孕、流产等诸多毫无心理准备的状况时，他（她）们就为这种无知、盲从付出了极为高昂的代价，以致陷于极度的困顿，甚至患上抑郁症或选择自杀。现代大学生中有74.4％－90％的人认可婚前性行为，而受到的伤害率仅略低于这个百分比。
2、与朋友交往的困扰
各种调查资料显示，目前我国在校大学生和参加社会工作的独生子女约有7000万人，在这些人中，或交往面狭窄，仅限于同寝室的室友、同乡等；或受经济环境所限，对交友中的“礼尚往来”不堪重负而避交；或有了女友，减少甚至排斥其他交往；或个性内向、欠缺，不交或难交朋友。以致有65％以上的人出现交友上的情感缺失。然而，广交朋友是人的情感生活中的不可或缺的东西，正如爱默生所说“我们想的是如何养生，如何聚财，如何加固屋顶，如何齐备衣衫，而聪明的人考虑的却是怎样选择最宝贵的东西――朋友。”
3、在家庭中的困扰
青少年所面临的家庭困扰，主要来自以下四个方面：一是家庭经济状况；二是家庭成员的健康状况；三是家庭成员，特别是主要成员间的关系；四是父母与自己的亲子关系。前两个方面的影响是客观的，因而是不言而喻的，后两个方面的关系则充满着变数。家庭成员，特别是父母之间的关系紧张或不和，给子女的氛围是压抑的，如果进而关系破裂，对子女情感的负面刺激和伤害无疑是严重和持久的。有调查表明，家庭给予青少年情感伤害的程度依次是：⑴家庭暴力（占受调查者的59.3％）；⑵家庭经济压力而产生的负面情感转嫁（57％）；⑶父母因情感破裂而离婚（33.1％）；家庭因长期不和而争吵不休（27％）；⑷家庭主要成员的行为不端，缺乏正面的表率作用（16.6）；⑸其他（14.2％）。
二、其他方面的困扰
1、学业与就业的困扰
在高考这个指挥棒的导向下，社会、学校、家庭和青少年自己，都以此为中心，追求分数、追求升学，千军万马争过上大学这个“独木桥”。考上了，象“范进中举”；考不上，是“穷途末路”。社会、教师和亲友都视前着为“好孩子、乖孩子”，而视后者为“笨孩子”甚至“坏孩子”。在这种几乎是全社会聚焦的心理冲击下，青少年把“重点小学”、“重点中学”、“考上大学”作为自己追求的目标，甚至把它视为“决定人生命运的赌博”。然而，据中国社会调查所公布的对11大城市大学毕业生就业情况的调查结果显示，今年大学毕业生有610万，加上历年来尚未就业的100多万，就业率仅为35.6％，他（她）们如果一旦因专业、性别、机遇、自我包装、工资待遇、竞争激烈等原因，应聘无果，遭遇“毕业即失业”的尴尬时，他（她）们就会受到事业追求、经济来源、结婚成家，甚至立足之地等方面的强烈冲击和巨大困扰。例如，近日河北石家庄某学院大三女生刘伟在求职不成后，留下一本10万字的日记自杀身亡了。她的最后一篇日记这样写道：“感觉好累、好累……每天都感觉不到生活的美好，看不到未来和希望……总是没有信心，没有目标，过一天算一天，不知道前方的路如何，就这样消极地度日……再这样下去，不知道将是什么样的恶果。”一个年轻的生命，由于情感的缺失而完全丧失了生活的信心，最后心累而选择了死亡。
2、美学偏颇的困扰
所谓“爱美之心人皆有之”，此言不假。但青少年没有美学的基础和概念，也就是并不懂或者不明确什么是美，什么是真正的美，而仅凭着感觉去盲目地追求“美”。他（她）们或以“明星”为楷模，或以“模特”为榜样，一味追求名牌服饰、高档化妆品等，甚至不惜巨资和风险去整容隆胸。这样一来，他（她）们的物质追求与其经济状况势必发生矛盾和冲突，而这种矛盾和冲突就构成了青少年沉重的心理困扰。
3、网络成瘾的困扰
互联网所铺设的信息“高速公路”，真的使全世界变成了“地球村”。但网络中的负面影响也是十分严重的，黄色的、怪诞的、暴力的、无聊的“低俗之凤”劲吹，中央有关部门在五天的时间里就扫除了2000余低俗网站，足见其“势力”之大，影响之广，危害之深。不少青少年沉溺于网络，深深地陷于“网中央”而不愿也不能自拔，使他（她）们的身心受到极大的伤害。根据权威数据显示，截至2008年底，我国网民人数达到了2亿，其中35岁以下的人数占到了90％，16－24岁的人数竟高达40％以上。青少年接触网络内容的主要问题是两个：游戏和色情。有调查显示，3∕5以上的青少年学生通过各种渠道接触过色情或低俗内容的东西，大学生中更高达97.1％的人接触过上述内容。从表面上看，这一现象是外界不健康的刺激与青少年自制力差的综合恶果，实质上，是在又一个侧面上反映出青少年的情感的无寄托、无着落。
三、 应对――我们的责任和义务
如前所述，情感是人们对外界刺激所作出的心理反应。要解决上述困扰，就要从“外界”和“心理”两个方面着手，运用辩证唯物主义关于外因、内因，及其相互关系的原理，担负起我们（社会、学校、家庭）的责任和义务，从容应对。
1、净化优化外界环境
这里所说的“环境”，包括了社会影响的环境、学校教育的环境、家庭培养的环境。首先是社会影响环境，全社会要站在接班人培养的战略高度，加大打击低俗之凤的力度，因为“对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的教师起的作用大得多。”（伊索）因而要廓清青少年接触的社会大环境。学校的教育要扭转“智育第一”、“升学至上”的偏向，强调德、智、体的全面发展，要灌输正确的世界观、人生观、荣辱观，把它列为必修课程。有条件的学校，特别是高等院校，要开设心理咨询课程和开展心理咨询服务。而家长是青少年最直接的“老师”，他（她）们的一言一行一举一动堪称“表率”，对青少年的成长和成熟起着无可替代的潜移默化的诱导作用。只有不断提高自身修养，才能期待自己的孩子成为一个有用的人才。
2、强化爱心教育与培养，弥补“情感缺失”
笔者认为，青少年中出现的各种各样的困扰困惑，基本上源自“情感缺失”。而情感缺失的弥补，需要用“润物细无声”的方式做爱心的教育与培养。试想，我们希望一个人有责任心、上进心、同情心、……等等，而这些“心”的出处，还在于爱心！没有爱心的人，其灵魂是苍白的、虚弱的，因而是没有活力的。我们以责任心与爱心之间的关系为例：如果对一项工作或事业没有爱心，那么会有责任心吗？如果对一个人或家庭没有爱心，那么责任心就是奢谈了。郭沫若老先生曾说：“一个人最伤心的事情无过于爱心的死灭。”鲁迅先生也曾教导我们：“教育植根于爱。”著名的前苏联的教育家苏霍姆林斯基也认为“没有爱，就没有教育。”一个孩子是在爱心的陪护下成长的，但这种“爱”不是溺爱！法国著名的思想家、哲学家卢梭说：“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”在爱心教育中成长的同时，要让孩子们懂得“人生的价值是由自己决定的”。（卢梭语）
3、用合作教育给青少年的情感注入青春活力
当今世界是个多元的世界，而多元世界的最基本的元素就是合作，也就是说，只有合作才能生存，才能发展。“惟有具备强烈合作精神的人，才能生存，创造文明”。（著名的印度诗人泰戈尔语）我们要让所有的青少年朋友懂得：“共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。”（奥斯特洛夫斯基）因为合作，就可以把合作者当“镜子”来认识自己，取长补短；因为合作，就会有朋友和交流，远离孤独；因为合作，就会互相关心、互相爱护、互相帮助、共同进步；因为合作，就有力量搏击生活，提升整体实力；因为合作，我们的青少年才能充满青春的活力，在阳光的时代，做阳光的事业，成为阳光的新一代！
参考文献：
《社会契约论》（法·卢梭） 《郭沫若文集》（郭沫若）
（文中数据采自中国新闻网、中国教育网、中国心理网）