男孩小涛，13岁，初中一年级学生，因和父母关系不良以及学习成绩较差由母亲陪同前来咨询。小涛看上去黑黑瘦瘦，脸上带着和实际年龄不符的忧郁和敌意，母亲说老师经常找她去学校谈话，并把她儿子形容为厌学的“暴力”少年。咨询室里，咨询师的尊重和理解很快解除了小涛的防御，这其实是一个平时缺乏友情，渴望和别人沟通的男孩。小涛坦承一点都不喜欢上学，在学校里经常与同学打架，人际关系非常糟糕，他总觉得别人都在欺负自己，看不起自己，他也很容易被激惹，在学校里没有自信。谈到小涛的爸爸妈妈，小涛表示不想说，当问到小涛的学习成绩时，又显出一副满不在乎的神情，随后解释说不想学习好，因为学好了会遭人嫉妒。
通过心理测试和评估，小涛的社交方面存在很多问题，他非常敏感，在和外界互动中很容易将别人的态度误解为敌意，然后用攻击别人来保护自己，他用外归因来解释一切，用学习好了会遭人嫉妒来避免让别人，包括自己意识到自己的无能，而这恰恰表明他是很在意学习成绩的。由于人际和学习的双重压力和受挫，小涛的厌学情绪明显。导致小涛冲动和攻击性的原因是什么？小涛谈到父母时的沉默和回避，都显示出很有可能问题来源于家庭。
咨询师通过和小涛母亲沟通得知小涛的爸爸脾气比较暴躁，经常贬低和打骂孩子。小涛小的时候被打会哭和躲避，但随着年龄的增长和个头的长高，他也开始学会还手了，甚者有一次都举起了家里的菜刀，这才让父母意识到问题的严重性，想到带孩子来做咨询，很显然小涛最初的问题来源于家庭，小时候的小涛只知道忍受和退缩，但随着青春期的到来，开始逆反的小涛也认同和学会了用父亲的方式来保护自己，当小涛的反抗和攻击得到的是父亲的震惊和收敛行为时，小涛的攻击性自我保护的方式也不断被获益和强化，并且应用到其他的人际关系中。学校里的小涛时刻保持着对外界的警惕，他的攻击性让他很难有良好的人际关系，而这种不良的人际关系又强化他对外界的敌意，处于糟糕情绪状态中的小涛很难集中注意力学习，学习成绩也并不理想，小涛也越来越厌恶和讨厌学习。
很显然解决这个问题需要先解决小涛父母对待孩子的方式，经过几次的沟通和交流，小涛的爸爸逐渐意识到自己在孩子问题的形成中起到的不良作用，并在咨询师的指导建议下调整了对待孩子的方式。小涛的爸爸真诚地和儿子道歉，并逐渐尝试和儿子有更多的情感沟通和互动，随着亲子关系逐渐的好转，小涛的攻击性和烦躁也逐渐的减少，在调整小涛家庭关系的同时，咨询师通过认知辅导和分析性心理技术让小涛逐渐意识到：是自己把对别人的敌意投射到了外界，同学们也并没有攻击和看不起自己。经过一段时间的心理辅导和行为指导，小涛逐渐学会了如何友好地和同学相处，并在一个月后交到了自己的第一个好朋友。
随着社交问题的解决，小涛对于学校的厌恶和排斥也随之消失，自信也逐渐提高，但小涛的外归因和回避仍让他不能很好地面对学习，咨询师通过绘画投射的方式让小涛开始正视自己的问题，他承认并不是自己所说的学好了被别人嫉妒，而是自己觉得没有能力学好，随后咨询师鼓励小涛给自己一次机会，看看能不能通过努力证明一下自己的能力，小涛表示愿意尝试一下。经过两个月的努力，小涛的成绩在班级提高了五名，他开始相信只要自己努力是可以把事情做好的，学习劲头也越来越高。经过半年的咨询，小涛的脸上已经没有了原先的忧郁和敌意，取而代之的是脸上洋溢着的热情和自信！