老罗从小有严重的注意缺陷多动障碍（ADHD），这不是什么秘密了。
作为一个知名度非常高的成长障碍，我们知道ADHD可能是生理性的，也可能是心理性的。根据症状的轻重，可以采用药物、行为矫正和心理调试来治疗和改善。
有ADHD症状的小孩甚至成人，会非常容易挫败和糟糕，这样的心理状态，非常需要父母的关爱。但是在以前那种养育环境下，这样的小孩因为调皮、成绩也不好，反而会被苛刻和粗暴的对待。
随着教育理念的进步，我们知道有某种成长问题和症状也不要紧，人可以带着症状生活，不管最后活着的成就如何，都可以过上正常、愉快的生活。
这种情况下，在漫长的成长过程中，小孩是否受到父母的关爱就成为了是否能过上幸福生活的关键。老罗的父母就给了老罗很多很多的爱，那种 “不因为你是谁、是好、是坏，我都爱你”的爱。
蒙氏的教育理念叫做爱和自由。这两个字都不是字面的意思。
爱如前面所说，是爱孩子的本身和一切，无论是好是坏，成功还是失败。
自由是，孩子可以按照自身的节奏成长，去认识和控制自己的身体、情绪、情感、心理活动，不被强行干预和破坏。
爱和自由，与教育不冲突，更与溺爱不同。在爱的指引下的教育，与最美好的词联系在一起：欣赏、喜欢、温柔、宽容……也会不断寻求更好的方式帮助孩子认识现实世界，站在更长远的角度考虑人生。
没有爱的教育，只是给邪恶披上了美好的外衣：控制、暴力、冷暴力、为了你好、转移焦虑和痛苦。
如果把童年时期能得到的爱和自由按照两个维度分为四个象限，一个人的人生大概是这样的。
爱和自由-自我实现的人
自由缺爱-野蛮生长
限制中有爱-没大问题
啥也没有-痛苦绝望
在我看来，老罗就是一个在爱和自由的养育下成长起来的自我实现的人。
老罗在书中讲过一些关于他爸的事，比如因为他非要讲实话被老师揍还不服气，他爸的反应是这样的。
他因为看闲书被叫家长，他爸的反应是“诶，这书我十八岁才看”。他哥因为看十八禁闲书被叫家长，他爸的反应是“诶，你这是哪搞到的”。当然，教育也有，但是对自己家孩子超出自己想象的能力充满了欣赏、得意和认同（这就是爱）。
很多家长在教育的时候太过关注知识和认知能力，而忽视了教育行为本身的引导作用，常常会做出口头教育一面，但是行为实际上鼓励另一面的事情。比如平时教育孩子要诚实，但是孩子因诚实受到老师批评的时候，家长会向老师妥协，这种行为并没有强化“诚实”这种品质，而是对“诚实”的惩罚。
老罗的爸爸做法更高明一些，我认为这是一种理想在现实生活中协调——而不是妥协——的好办法，理想或者其他优秀的品质本身，并没有受到损伤。
还有他妈妈，无论他干什么都表达支持，高二退学、退学之后无所事事、做工人、摆地摊、搞一个兴趣项目花光了所有的钱……即使担心也不把这种不信任的情绪传递给他，而是给予最大程度的宽容（这也是爱）。
这让我想起一个压箱底的小故事，叫做《老头子做事总不会错》，改天写写看。这个小故事讲的是，在家里对错不是最重要的，信任和欣赏才是。
老罗做手机之后，因为发言频频被打脸，在说出“企业家不怕被打脸”后，迎来了新一轮的打脸。
但老罗说的是对的。
一个不断成长的人，打脸才是正常的。害怕被打脸的人，会承认自己的错误吗？从来不会犯错误的人，又如何得到成长呢？
自我实现的人，最大的特征是生活在现实中，因此能全面准确的觉知现实，现实变了，他们的想法和行为就会跟着改变，放下全能自恋和自我防御，显得客观而灵动。因此，他们更加坦率和真诚，有事说事，才会被频频打脸。
不过这些都不会影响他继续吹牛，因为一点一点都慢慢实现了呀。
读书时光是长大后适应社会很好的练习，协调激情和理性、理想和现实、自我意愿和社会规则、本我和超我的阶段，试错成本低，冲突不激烈，这些协调不应该以抹杀激情、理想、自我意愿和本我为代价，让小孩能按照自己的节奏成长。
不然长大后，怎么又怪人家那么怂、那么平凡、那么笨拙呢？