老资料网lianyungang心理咨询专家 王冰丽
一、采用赏识教育激发班干的工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。班风的形成，很大程度上取决于班干部的这个核心组织的作用。因此，激发这部份同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好的班风的关键，我的具体做法是：
1、民主推选班干。
在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生推选自己心目中的带头人，然后让被推选者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果，这样做有利于提高班干部的自信心：因为优秀，同学们才选我为班干部，我一定要做好同学们的表率。
2、定期举行班干会。
新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最优秀的同学，所以一定能起到带头作用，对班干做得好的地方进行表扬，做得不好的地方，不得严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐的提高，并保持对工作的积极热情。
3、为班干树立威信。
如果班干部工作出现差错，班主任如在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干威信，同学们便团结在班干周围、服从班干的管理。
二、采用赏识教育转化差生
大多数班集体，都有几个不听话，好捣乱，成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸，目光严厉，振振有词地逐一指出其身上的存在的种种缺点，然后——要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等，有的在教育过程中更是夹杂着“白痴、笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良，但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然死不悔改，在教育改革的摸索过程中，我尝试采用赏识教育转化差生。主要从下面几方面进行。
1、赏识差生的开始——寻找闪光点。找到了闪光点，可以以此入手，为差生树立信心，使他们不致于“破罐子破摔”因此，每接一个新班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2、赏识差生的重要手段——谈心。采用赏识教育与他们谈心 ，可以从其闪光点入手，以此作激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
曾经教过一个差生，他叫陈辉，是上学期转来的，他不仅自卑、胆小、上课不敢发言，还存在很多不良的学习习惯，比如：上课不听讲、不及时交作业，经常无故迟到等，学习成绩很不理想。刚开始，我是反复批评说教，打电话叫家长，可是一点效果都没有。我决定放弃。
一次偶然的机会，我聆听了一位专家的讲座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子” “如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。第二天，他依旧没有完成作业，这回我没有当场批评他，而是把他请到办公室后，轻声地问他：“为什么没有完成作业？”他低着头，半天不吭声。我又关切地问他：“是不会做呢，还是没有时间？”他也不回答。我知道这样问下去不是办法，正当我思考如何打开他的话匣子时，忽然看到他手中的本子。封面上端端正正地写着他和我的名字，我灵机一动，也许这就是孩子的闪光点。于是我问他：“陈辉，老师的名字是你写的吗？”他抬起头疑惑地望着我，然后很肯定地点点头。“写得真漂亮，又整洁又大方，简直跟老师写的一样。”他听了，眼睛忽然亮了起来。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我赶紧抓住这一契机对他说：“其实，老师特别喜欢批改你的作业，因为你做得非常工整，令人赏心悦目！我多么希望能天天批改到你的作业。你说行吗？”他沉默地点点头，第一次把作业认认真真地补完。第二节数学课，我提了一个难题，他竞然举手了，令我惊讶的是他答对了。
是啊，一直以来，我只关注他的缺点，不知他竞会有这样敏锐的思维，我当时没有用太多的语言表扬他，但我惊喜的眼神无凝是他最好的奖励。这以后，凡遇到他有点滴进步我都很关注并适当地给予鼓励、表扬。有一次他考试还得了97分，我在他的试卷了画了一个大大的笑脸，我能想像出他看到时发自内心的微笑。
现在，这孩子的情况虽然反反复复，但我一定会继续赏识他，我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。
老师们，孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一首散文诗，我们要读出诗中的韵律，赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画，我们要善于点染，使这幅画更加多姿多彩。
3、赏识差生的目的——为差生重塑形象。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步都公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的影响下，许多同学都改变了对刘某的态度，并向他伸出了友谊之手，刘某的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，但学生是善变的，还必须反复找其谈心，教导、鼓励他，让他体会到老师对的真诚的爱，使他的转化保持持久性，从而走向良性循环。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格、学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范，就能体现集体的力量和智慧。
每周班会课时，我都对那些做了坏事，为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多、优秀的同学真多，在这样优秀班集体中，我也不应该落后，应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如班际蓝球比赛，我在赛前便鼓励同学们，我们相对于其他班级存在着种种优势，导到同学们对赢得这场比赛充满信心，果然，比赛时，运动员们打得非常卖力、啦啦队更是喊破了喉咙，终于夺得了全级第一名。诸如此类，凡学校举行的文体竞赛，我都非常重视，亲自为他们张罗、鼓劲，而每取得胜利，我都在班里公开祝贺参加比赛的同学，表扬他们为集体荣誉而战的精神，让每位同学都来品尝胜利甜果，激励他们不断进步。没有爱就没有教育，同样可以说，没有赏识就没有教育。孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一首散文诗，我们要读出诗中的韵律，赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画，我们要善于点染，使这幅画更加多姿多彩。
赏识源于发自内心的对学生钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交流的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
☆我是王冰丽
国家三级心理咨询师、我在连云港
☆我擅长以下领域
恋爱婚姻情感、职场问题、学生成长