常言道“师者传道授业解惑也”，教师从古至今都是地位较高的存在，承担着教书育人的重任，尤其是现代社会更是因其独特的优势成为了职场的大热门。
在外人看来，教师享受着来自学生和家长的“尊重”，社会地位比较高，薪资和福利待遇也不错，但实际上教师也有他们的苦楚，只有真正当过老师的才懂。
首当其冲的就是繁重的工作压力，每天除了日常教学工作以外，还要完成很多额外的任务，比如防疫宣传、反诈宣传、工作会议等等，无形之中增加了工作量。
但这都还不算最让人心酸的，职称的评定才是老师的“心腹大患”，由于各种条条框框让很多一线教师终其一生都未曾获得高级职称，好在随着制度的完善，职称评定的3大新变化让老师也有了希望。
好事落在了教师头上，职称评定喜迎3大变化，可把老教师乐坏了
职称评定对老师来说是非常重要的，获得高职称既是对老师能力的认可，也会影响老师的薪资福利待遇，尤其是老教师更是需要高职称为退休做保障。
职称评定并不轻松，教学成果只是考核标准之一，还有很多的硬性要求让老师不堪重负，好在教育部门也看到了老师的难处，对职称评定的规定进行了调整，3大转变可把老教师给乐坏了。
变化一：职称评定名额向农村倾斜
众所周知，农村老师的薪资福利待遇更是和城里没法比，就连职称都轮不上他们，所以才会造成农村教师资源匮乏，就算有支教政策，也留不住优秀的教师。
因此为了吸引甚至是留住优秀的教育人才，薪资福利待遇和职称评定都将向农村学校倾斜，增加中小学职称评定的名额，同时有些农村学校不再限制晋升中高职称的名额，换句话说农村教师只要有能力就能获得高职称。
变化二：不再以论文作为评职称的主要标准
教师评职称不单单是要看教学成果，以前还要各种论文做铺垫，论文数成为了硬性标准，一线教师心思都花在了教学上，哪还有时间去发论文，所以这一点拦住了优秀教师的前进之路。
因此为了让教师回归本职工作，将不再以论文作为评定职称的主要标准，主要还是看老师的教学成果，以后老师就将更多的精力放在教学上，成绩好就有机会获得高职称。
变化三：高级职称晋升原则有变化
高级职称晋升原则的变化对老教师影响比较大，以前想要晋升正高职，就要满足县级以上各类奖励等硬性标准，这一点很多老教师也达不到，单凭荣誉就磨灭了老教师的贡献，实在有失公允，于是要求荣誉以及奖励的限制也将不复存在，老教师可算有盼头了。
让职称评定更公平，不应该只是说说而已，落到实处才能让老师更放心
获得职称不只是一种荣誉，也关乎教师的工作热情和积极性，因此理应保持公平公正，不应带有着各种“人情”色彩，始终保持“有能者居之”的原则。
职称评定的名额有限，那么就要公开进行评选，结合教师的教学能力、师资师德等进行评定，整个过程学校都应该保持公开透明，这样既能让人信服，也能避免了很多的口舌之争。
另外对于职称评定的那些改变和调整要落实到位，合理分配职称评定的名额，按比例分给年轻教师和老教师，顾及到所有老师的情况，不要带有着主观色彩去评判，一切都以能力和成绩说话，这样才能让老师真正放心，对未来也能有信心。
老师想要获得高职称，光会教学还不够，有些“门道”也要懂
教师的主要任务是教学，因此教师在日常工作中不断完善教学方法，根据学生和时代发展的需求进行调整，做到“因材施教”，提升教学效率，毕竟用成绩说话更有底气。
除此之外，还要多和家长沟通，一来能够多了解学生的情况，及时给予帮助，从而赢得学生的心，让教学更顺利；二来也能够让家长看到老师的负责任，赢得好的口碑也是教师能力的展现。
还有就是和领导处好关系，虽说都凭实力说话，但里面依然会有“人情世故”，所以想要获得职称名额就不能只会教学，还要懂得为人处世，但是也要守住自己的底线，分清主次，以教学为核心，其他为辅助，切勿本末倒置。
【笔者寄语】能获得更高的职称是所有老师的心愿，逐渐完善的教师职称评定制度，给了一线老师更多的机会，那么就要牢牢把握住，从教学能力到师德全面提升，为晋升打好坚实的基础，也希望学校能够给予优秀教师们更广阔的发展空间，促进教师队伍的稳步提升。
今日话题：你觉得如何让教师职称评定更公平？欢迎留言分享与讨论。
（图片来源于网络，如有侵权，请联系删除）