对家长实施有效幼儿英语教育的建议
一、家长应当理智看待幼儿英语教育
在全社会形成的英语学习热潮下，许多家长过于看重英语的工具价值，将学好英语视为幼儿发展的头等大事，认为英语水平的高低直接决定着幼儿未来成功与否；加之许多英语培训机构，包括一定数目的幼儿园，都过分夸大英语教育的重要性和价值，对家长形成了相当的舆论压力。许多家长花大成本、下大力气让幼儿学习英语，只求“不让幼儿输在起跑线上”。冷静分析以上现象，不难发现幼儿家长存在着盲目、浮躁的心态，甚至将幼儿的全面发展于不顾，对幼儿的终身学习产生消极影响。因此，家长理智看待幼儿英语教育是当务之急。
首先，正确理解和对待幼儿英语学习的关键期。研究表明，外语学习中公认的关键期是语音的关键期，而其他语言要素的关键时期仍没有充分的证据。许多教育培训机构一味强调关键期来激发家长的幼儿英语教育热情，是一种不科学和不负责任的举动。正确理解关键期，恰恰要求家长重视幼儿阶段的母语学习，创设丰富而又充满机会的母语情景，使得幼儿的母语得到健康的发展；正确对待关键期，建议家长为幼儿创设轻松、自由、充满纯正英语刺激的外语环境，使幼儿在英语环境中接触到英语并逐渐对其产生兴趣，进而形成一定的语感。而非急功近利地将英语学习作为一项关键任务压在幼儿头上，使英语学习成幼儿的负担。
其次，家长应理智地对待幼儿英语学习的意义和价值。幼儿期是人生的初始阶段，幼儿的发展是完整的人的发展。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿情感和态度的培养放在首位，着重发展幼儿的能力，并获得相应的知识和技能，以上诸种都是立足于幼儿终身发展品质的培养，渗透了人本教育的理念。幼儿的全面发展是幼儿教育的主旋律，任何领域的教育都应当是整体的一部分，幼儿英语教育也不例外。家长应当充分认识到幼儿教育的整体性，理智地看待幼儿英语教育的功能和价值。英语水平的高低并非成功的决定性因素，幼儿阶段英语知识和技能的掌握程度也并能预测幼儿今后的发展，英语学习不仅具有工具性价值，更具有文化意义，应当培养幼儿对英语学习的兴趣，并逐渐发展其多元文化的意识和开放的心态，从而促进幼儿有效学习。
二、家长应当创设有利于幼儿有效英语学习的家庭环境
研究表明，有效的英语学习家庭环境对幼儿有效英语学习至关重要。首先，家长的英语水平和受教育程度间接影响幼儿的有效英语学习，主要通过家长对英语的态度、教育幼儿的途径和方式等方面体现出来。英语水平高、教育程度高的家长对幼儿英语学习更能采取有效的方式，如注重幼儿的日常交流、创设听说英语的氛围等。但并不是说家长教育背景的影响程度是绝对的。家长能有意识地接触英语、了解英语教学和学习的方法，甚至与幼儿共同学习英语，不仅能够提高自身的英语素养，同时还能更有效地激起幼儿的英语学习兴趣。
其次，家长对幼儿英语水平的了解也是影响幼儿有效英语学习的重要因素。家长对幼儿英语水平的客观、准确了解通常来自于幼儿英语水平、教师反馈，以及与其他幼儿的对比。家长对幼儿英语水平的准确评价能使家长理性地分析幼儿英语学习的优势和不足，有针对性地开展指导和寻求帮助，同时也能为下一阶段的英语学习找准方向。
其三，家长应为幼儿英语学习创设有效的家庭环境。调查得知，幼儿在家中的英语学习主要分为正式和非正式两类，目前家长的大部分精力都放在前者，即检查幼儿英语掌握情况、完成家庭作业，或讲授新的英语教学内容等；相对而言，幼儿在家中非正式的英语接触较少得到家长的关注和参与。而有效的家庭英语环境创设应侧重日常生活中非正式接触英语的机会，如家长可以与幼儿一起观看英语动画片，一起读英语图书，使幼儿的英语学习变为轻松的娱乐而非繁重的作业式任务。与此相匹配，家庭中应提供丰富的英语资源，如英语图书、影像制品、英语卡片、英语游戏玩具等，并能够得到经常性的、有效利用。
最后，家长对幼儿的英语学习态度和期望也是影响幼儿有效英语学习的重要因素。家长首先应对幼儿英语学习有准确而理智的定位，并能够根据幼儿自身的情况提出合理的期望；同时，家长也应谨慎地对幼儿表达他们的期望，多从内部动机的角度激发幼儿的学习兴趣，而非从外部刺激的角度提出所谓的幼儿英语学习的价值。将英语学习的功利性目的传递给幼儿对其长远发展不利。
三、家长应当积极支持和参与幼儿园英语教育活动
幼儿园英语教育的有效开展离不开家长的理解、支持和参与，家长的作用也是幼儿园英语教育开展不可忽视的力量。以下将从几个方面对家长参与幼儿园英语教育活动提供建议。
首先，家长应充分了解幼儿园英语教育的理念并在一定程度上认同。家长可以通过各方面的宣传或与园长、教师的交流了解幼儿园英语教育的主要培养目标和理念，并能够在一定程度上认同，从而能够对幼儿园英语教育有基本的认可，持有积极的心态。
其次，家长可以通过多种方式亲身参与幼儿园的英语教学，全方位了解幼儿在园的英语学习状况。如可通过开放日或公开课等机会亲临现场感受英语教学的整个过程，并对幼儿的英语学习程度有更深入地了解，从而对整个幼儿园英语教学质量有感性的把握。
再次，家长应将幼儿英语学习情况，以及对幼儿园英语教学的建议及时反馈给幼儿园，使幼儿英语教师能够了解幼儿的具体情况，提供更有针对性和个别化的指导，同时也能够为幼儿园英语教育的开展提出建设性意见，使家庭和幼儿园共同致力于英语教育的有效开展。