科技信息随着社会的发展，交通的便捷，人与人之间的联系变的愈加紧密，愈加频繁。但与此相对应的是人们心灵间的沟通却越来越少，人的内心世界包裹得更紧，于是心理疾病患病率逐年上升。而作为弱势群体的初中生的心理健康问题更是不容小视。“心理孤儿”现象便是其中的一种。所谓“心理孤儿”现象是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上自我封闭，游离集体氛围，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、社会生活难于融入的特征。不容置否“心理孤儿”实际是一种心理不健全的现象，究其成因，可粗略的归纳为以下几种：
1.孤苦的“留守儿童”
随着改革开放的进一步深入，人们的生活节奏加快，生活水平更上一层楼，这一股春风同样也波及了农村以及偏远的西北地区，那些青壮年纷纷离开祖辈们劳作了几辈子的土地涌往大城市，寻求赚钱更为快捷的生活方式。于是就有了一个新名词“留守儿童”。这些孩子要么跟着爷爷奶奶，要么大的照顾小的，要么寄居在亲戚家。他们的作业无人问津，他们的“秘密”无人倾听，他们幼小的心灵不愿轻易向人开启。这些学生所占的比重虽然不大（在我所带的班级中大约占3％-5％），但也绝不能忽视。他们与父母之间容易产生“陌生感”和“距离感”，他们需要父母的关心和呵护，而这些是别人永远无法替代的，从电话中传来的关切声对这些孩子来说是远远不够的。有心理学家指出：这些孩子易自卑、焦虑、退缩或反抗。
2.孤寂的“问题家庭孩子”
“问题家庭”目前广泛的存在于我们的生活中，它指的是在家庭关系的处理上存在着这样或那样的不和谐因素。主要包括以下几种：一是家庭不和睦，父母关系紧张，家庭战争不间断（据调查，每周纠纷在两次及以上的：30岁以下组占52%，30-45岁组占34%，45-60岁组占21%，60岁以上组占16%）这样家庭的学生往往处在不安和紧张中，甚至成为父母借以抒发怒气的工具。二是家庭不完整。随着离婚率的逐年上升，这些单亲孩子在学生中占有的比重也在逐年的增加，这些孩子要么无人问津，要么单方宠溺，妈妈的怀抱与爸爸的肩膀不可兼得，同学之间的另眼相看，老师善意的额外关照，这一切使得孩子们自我感觉成了社会的异类。有专家指出：这样的家庭环境中成长起来的孩子往往缺乏安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等心理。
3.孤单的“隔代教育”
现在的学生都是在计划生育的大环境下成长起来的，都是“四二一”的家庭（四个老人，两个家长，一个孩子），家长忙于工作，更多教育孩子的任务就交给了老人，老人在生活上宠溺，在学习上姑息，在孩子接受新事物上排斥：不让上网，怕学坏；不让出去玩，怕危险。孩子的心事无人懂没人听，该在父母面前说的事说给爷爷奶奶，可他们给的意见实在太老套。长久以往，孩子从意识里不知该听哪个家长的话，不知哪里是自己真正的家。这样的孩子在我所调查的人数中约占10％-15％。有专家指出，这样的孩子自卑，封闭，娇纵，自私。
4.家庭教育简单，缺乏民主、科学性
现在的家长大多是当年曾千军万马闯过“独木桥”的人，有的“挥师北上”，有的“兵败麦城”，所以他们在教育上走两条路：其一，出于弥补自己的遗憾让他们完成自己的梦想，于是“望子成龙”，“望女成风”。书山学海压的孩子直不起腰，结果大学还遥遥无期，家长和孩子之间却已经关系紧张了；其二，重养不重教；重肌体健康轻心理健康；重物质投入轻精神投入。有专家曾提醒我们，中小学生的心理因为家庭，学校的保守、封闭滞后于其心理发育，对子女的思想、情感、内心世界的关注更少，父母与子女的心灵沟通成了“被遗忘的角落”。
5.独生、独门独户
随着生活水平的提高，成千上万家庭的住房条件得到了不同程度的改善，不少家庭搬进了楼房。家庭居住条件改善了，生活环境优化了，中学生有了属于自己的小天地，这有利于他们的学习和休息。但独门独户的居住环境缩小了青少年的生活范围，与同龄人的交往大大地减少。许多心理学家做过实验，结果表明孩子的天性是合群的。当他们与大人在一起的时候，多少是拘谨的，不能达到无所不言、无所不为的“自由”境界，而一旦与同龄或基本上同龄的孩子在一起的时候，他们那种高兴劲头是成人难以理解的。而长期独处会让孩子养成一种胆怯、怕事、怕交往的不良心理。
针对以上原因，通过几年的教育教学经验以及家长同事间的探讨，现提出几点减少“心理孤儿”现象的建议和对策，大致如下：
1.加强沟通，多与孩子交谈，多留点时间与孩子共处做家长的不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心和精神世界。做做游戏，听听音乐。这样不但可以使孩子减少孤单情绪，而且也会使家长们享受到更多生活和亲情带来的快乐。
2.改进教育方法，使之民主、科学教育孩子应该遵循他们的生理、心理规律。坚决反对“棍棒型”“、溺爱型”的家庭教育方式，倡导“民主型”的家庭教育方式。调查分析，中学生喜欢“朋友式”的父母，而不喜欢“牧师式”、“师徒式”的父母。心理学家提出“家长民主意识的十条建议”，值得我们家长思考和借鉴：⑴不训斥孩子。⑵不当别人的面批评孩子。⑶纠正缺点就事论事。⑷不要显示权威，提出具体办法。⑸决不打击孩子。⑹尽量应用表扬和鼓励。⑺尊重孩子意见。⑻多说“：你自己决定”。⑼常交谈。⑽与孩子的朋友建立联系。相信，这十条建议会使学生们有一个更适合他们的教育方式，一种更民主，更科学的方式。
3.创造条件，让他们多和伙伴接触教育家刘绍禹先生曾语重心长地谈到：“青少年应与年龄相同的青少年生活，然后才能学得与人相处之道。与成年人一起，相依赖式的自卑心理，颇难打破，将来离家入社会是莫大之困难。”因此，我们要想方设法创造条件使孩子与同龄人共处，让他们多交流。通过这些交流，扩大交友的范围，学会与各种人交往的经验，消除一个人独处的寂寞。
4.加强问题家庭父母的责任感父母是孩子感知世界的启蒙老师，作为问题家庭的父母绝不能因个人的情感、是非问题而忽视甚至放弃孩子，他们是无辜的。家长们应该理智的解决好自己的问题，无论结果如何，对孩子都应该给予充足的爱和教育，让他们在阳光下快乐的成长。
总之，随着健康定义的不断嬗变，心理健康越来越多的受到人们的重视。尽早关注“心理孤儿”现象，让孩子们的心灵充满阳光，让他们在阳光下快乐的成长。