老资料网lianyungang心理咨询专家 王冰丽
关键词：后进生 教育方法 教师 逆反心理 转化工作
“后进生”是指学习进步较慢,考试分数偏低或思想品德一时养成不良的学生个体。“后进生”的形成也是多种因素综合作用的果。“后进生”的话题,是每一所学校都必须面对的话题。各个学校、各个班级都有后进生,虽然人数不多,但对集体影响很大,常常给正常教学工作形成障碍,对学生及家长造成精神负担。那么,后进生是怎么形成的呢?又怎么去转化与治疗呢?在进行分析探讨之前，我们首先应当明确低年级后进生的概念。通过一些小学低年级教师的交流和我在教育实践中的体会，结合教育学、心理学等有关知识，我认为小学低年级后进生应具有两个不同层次的含义：一层是指学习成绩很差。存在较严重的非生理性学习障碍，难以掌握所学的知识和技能（单方面或多方面）的学生；另一层是指学习成绩偏差，而且难以提高，有潜在的落后危机的学生。
1、低年级后进生的成因分析
后进生的形成是内、外因相互作用，外因通过内因起作用的结果。对于低年级后进生来说，外部因素主要包括家庭和学校。由于社会环境因素对低年级小学生影响相对较小，暂不考虑。内部因素主要指学生自我教育能力，包括自我控制能力、自我激励能力等。为使理论与现实更紧密结合，增强分析的说服力，设计了一份“低年级优差对内、外部教育因素的态度倾向问卷”，在两所小学一、二年级的两个班做了测试，并在两位班主任协助下，共选出10名优等生，10名后进生，对调查结果进行了比较、分析。尽管这个调查有不少局限性，但仍显示出一些倾向性明显的问题，对我们深入剖析后进生的成因提供了一定的参考依据。
（1）家庭教育因素。现阶段。随着独生子女的普通化。家庭教育的作用和影响显得日益突出，特别是对于入学不久的低年级小学生。总的来看，对儿童成长最不利的家庭教育因素有两个：一是教育态度不良；二是教育方式不恰当。
不良的教育态度主要是指对子女娇宠、放任。或严厉、压制，良好的教育态度应是民主、和谐的。日本教育专家指出：不良的教育态度会造成孩子相应的问题行为，如依赖性强，怕困难，不守纪律，懒惰，对抗等。同时，必然产生不良的心理倾向；任性，脆弱，专横、孤僻，自卑逆反等。这些因素都将影响到孩子的学业成绩。这一点在调查问卷中也得到了证实：如10名后进生中有5人的家长教育态度不良，而10名优等生家长的态度则全部良好。可见差异是明显的。
受不良教育态度影响，随之而产生的问题是教育方式不当，突出表现在滥用奖惩手段。一般态度严厉型家庭，往往提出与孩子实际不符的要求，出现问题就采取指责、棍棒等简单粗暴的方式；而娇宠放纵型家庭，则恰恰相反，孩子有了错误无分寸地宽容、顺从。这两种不当的方式，都只能使问题越来越严重，孩子的表现越来越差。总之，家长在教育态度和方式上走极端，是造成孩子落后的原因之一。
（2）学校教育因素。现在的小学生从一年级起，每天就有近1/3的时间在学校度过，学校教育与学生的成长密切相关。对于低年级后进生的学校教育，主要存在两方面的问题。
①对非智力因素重视不够。在一、二年级小学生心目中，老师就是“绝对权威”。这一时期，教师对学生的态度、评价一定要慎重、公正，着力保护和培养他们积极的情感、兴趣等非智力因素。为此，许多小学都注意在低年级安排有经验、素质高的教师任教。但有一些教师由于种种客观原因，对后进生缺乏爱心和信心，方法也生硬、单调，这势必严重伤害孩子的自尊心，使他们越来越落后。
②对智力开发和教育引导缺乏目的性和有序性。到目前为止，有些老师对提高后进生的学习成绩，还是采取哪些问题在哪就补哪儿的传统补课方式，缺乏高层次的目的性和有序性，所以难以发挥长久的效力。
（3）自我教育因素。要实现后进生的根本转化，我们还必须深挖其内部根源。通过调查分析，我们发现低年级后进生在自我教育能力方面有以下欠缺：
①自我控制能力较差。自我控制能力是指学生为达到家长一定目标而自觉控制、调节学习行为和心理状态的能力。后进生在这方面能力明显落后于优秀生。从行为控制力来看，后进生普遍尚未形成良好的学习惯，如测试“我每天按规定的时间学习和玩”，回答“是”的优差生分别为10人和5人，差异显著。从心理调节能力来看，后进生对学习、考试有较强的紧张、焦虑以及无力感。教育心理学认为焦虑状态与学业成就密切相关，焦虑水平过高或过低都会直接影响学习效果。
②自我激励能力不足。自我激励能力也就是激励自己奋发向上的能力。它来源于学生对成就的正确归因和较强的自信心。现实反映：后进生倾向于把成功原因推到一些不可控的外因上，如家长、老师的帮助，天生的聪明等，这势必增加学习的惰性和依赖性。而优秀生则倾向于依靠个人的努力。在自信心方面，优差生也有显著差异。如调查10名后进生有4人感到“我太笨努力也学不好”；1人说“我不想努力，学好学坏无所谓”。而10名优秀生全部都认为“只要我努力，就能学好”。
2.对转化低年级后进生的建议
（1）端正教育态度，改变不良教育方式，优化家庭教育环境。良好的家庭教育是孩子身心健康成长的前提和基础。凡教育态度方式不当的家长，应当努力改进，以优化家庭教育环境。
①变严厉为严格。曾听到一个真实的例子：有个孩子由于迷上了《三国演义》，致使学业成绩骤然下降。于是父母心急如焚，对孩子采取没收、斥责、打骂等高压手段。结果孩子非但没有好转，反而上课走神，做作业心神不宁。为了逃避惩罚甚至撒谎等。这种令人痛心的现象并不鲜见。对此，家长应当认识到：过分压制，只能让孩子疏远你，使你更陷于被动、无效的境地。有的家长认为这是对孩子严格要求，殊不知这是错把严厉当严格。严格，是受理智控制的，表现在对孩子的要求上：严厉，则是受情绪支配的，表现在态度上民主、公平。同时，教育方法要灵活多样，有理有利有节。如上面提到的那个例子，如果其父母采取为孩子保管好书籍，同孩子讲好条件：做了作业可以奖励他看一段时间。这样，效果应该会好得多。
②变宠爱为理智的爱。“娇宠养劣子”。如果您疼爱您的孩子，希望他有成就，就要理智地节制您的爱心。首先，对孩子的任性要坚决表示反对，这是符合儿童身心发展规律的。其次，表扬要适度。在问卷调查中发现，有此娇宠型后进生感到：“父母经常表扬我，做错了也很少批评我。要知道，不适当的表扬，会使孩子自甘落后，不求进步。所以家长只有在必要时才表扬孩子。
③变放任为关心。对孩子放任的父母一般有两种倾向：一是素质过低，缺乏教育子女的意识和能力，索性任其“自由发展”；二是素质“过高”，一心扑到事业上，认为小孩子还不值得去分心。这两种态度都是不对的。法国一位教育家说：“一个国民的素质掌握在母亲手里。”教育子女是每一个父母义不容辞的责任。素质不高可以提高，而我们要强调的是责任心。一般来讲，低年级的后进生如果放任不管或管教不当，到中高年级就很难转变了，美国的爱泼斯坦教授说：“20年的研究表明：当父母们不断鼓励孩子们在学校的活动时，这些孩子们的学业就有长进。”
（2）教师努力从智力、非智力因素全方位入手，做好转化工作。
①注重积极的非智力因素的爱护和培养。培养和保护学生的学习热情，高度的自尊和自信，对学生的进步有重要意义。为此，教师应当满腔热情地关注后进生。许多优秀教师把后进生成功转化的秋诀归结为“爱”。首先，坚信每个后进生都有巨大的发展潜力；其次，“偏爱”他们，给他们更多的关心、照顾和帮助。美国教育家说：“教师除了在学业上予以辅导，还应注意不要过分强调成功和失败，尤其不要对失败表现得过于懊恼。这些都有助于树立后进生的自信心。”
②加强智力开发和教育引导的目的性和有序性。要从根本上排除后进生的学习障碍，就必须有计划、有目的地引导和开发他们的智力，提高学习成绩，而不是简单的哪题不会讲哪题。如有的学生抽象思维能力过低，难于理解基本的数学概念和算式。这时，可以引导他从观察力、记忆力、想象力生的逐层深入地去培养，从而提高抽象思维能力。而且应当注意，每提高一步，就要相应地提高抽象思维能力。而且应当注意，每提高一步，就要相应地提出更高的目标，促使学生不断提高自觉能动性。维果茨基的“最近发展区”理论就强调这一点。
（3）教师、家长通力合作，提高后进生的自我教育能力。
①促使孩子养成良好的学习习惯，增强自我控制能力。低年级后进生尚未行成良好的学习习惯和积极稳定的情绪，所以在具体行动上要给予明确的规定和指导。如有的孩子匆忙赶完作业是为了看电视。要排除这个动因，就要明确告诉孩子：学习的时间要用来看书学习，不能任意缩短或延长。有的孩子一碰到难题就逃避气馁，向师长求援。这进不妨和他讲点条件，如能解出难题就给一点奖励，鼓励他向困难挑战。久而久之，孩子的自控能力就加强了。
②帮助孩子树立自信心，增强自我激励能力。首先，制定合理的期望值，期望过高或过低。都会挫伤孩子的自尊心和自信心。其次，帮助孩子找到自己的长处，不要轻视自己。任何人都有长处和短处，知道自己有短处并不可怕，但不知道自己有长处就对其发展不利了。努力发掘孩子身上每一个闪光处，对于树立自信心乃至成才，都至关重要。美国一位教育家指出：“对于老师和家长来说，花几分钟考虑儿童的长处是非常必要的。如果总是企图强调后进生的缺点来转化他们，是很难奏效的。这只能助长他们的自卑感和无力感。”
另外，要正确对待孩子的成绩。 在成绩面前，学习进步缓慢的孩子最易产生自卑感，所以师长必须慎重对待后进生的成绩。如果孩子确实没有努力，你可以对他强调成绩的重要性，提出一定的要求，并在行动上帮助他。如果孩子努力了，成绩仍不理想，怎么办呢？你一方面应检查自己的教育有何疏漏之处，帮助是否适当；另一方面，孩子实在掌握不了的内容，不要看得太重，只要孩子努力了，就应给予肯定，应让他从小明白努力本身比分数更重要。这样就不会使低年级孩子脆弱的承受力受着太大的打击，从而保持扡的自尊和自信，为以后潜力的发挥及健康人格的形成打下良好的基础。
现代教育理论认为，一名教师给学生的教育，比传授知识更重要，是为学生营造宽松愉悦的成长环境，所以教师千万别吝啬自己的微笑和爱心，深爱每一个孩子，理解每一个孩子并小心翼翼地去触及孩子幼小的心灵，这就是教育的艺术。尤其是在分数决定一切的背景下，那些所谓的“差生”的心灵可能已经受到伤害，其情感更敏感、脆弱，他们最需要的是关爱、信任和希望。教师作为学生生活中的重要人，要让学生从自己的眼神和微笑中读出关注、赞扬、肯定。把“特别的爱”给“特别的学生”。
☆我是王冰丽
国家三级心理咨询师、我在连云港
☆我擅长以下领域
恋爱婚姻情感、职场问题、学生成长