老资料网ningbo心理咨询专家 王金立
J是陪同桌一起来的，数学试卷发下，同桌80多，虽然被同学指着：你拉高了班级平均分，却对自己很不满意。可J才60多，刚刚及格，但她笑着说：我都习惯了。于是J安静地听着同桌诉说，讲自己在创新班的压力和辛苦，讲自己对自己没有得到预期回报和师长肯定的失望以及不满，她也哭了。于是在访谈间隔，待同桌情绪平稳后，我把话题转向J，请她也说说。然后让她同桌也非常惊讶的是，我们发现J对自己的学习并没有表现得那么释然和淡定，她比同桌其实有更多的无措和压力。
在初中，J说自己算不上拔尖的，但是她初一时用了一学期的时间把自己从班里25提升到了班里前5。她说也许正是这个因素让她最终进了创新班，但她自己其实从来没有想过要成为一名竞赛生，要在学校最精英的班里学习。进来之后，她才发现，自己根本不适合创新班，班里的同学都很厉害，而她无论怎么努力都只能在班级末尾。第一次数学考试，班里好多90+，她说自己只有40多，非常非常受挫。所以当自己考到60多时，竟然会觉得还好。可是她又会对自己的这种想法感到羞愧，她觉得自己特别对不起自己的竞赛老师，对不起妈妈。妈妈是个很爱面子的人，每次考试后都会到群里去打听成绩。一次，考试用了普通班的试卷，她考了80多。虽然知道班里很多同学都在90+，但是因为自己也一直在努力，所以觉得还好，可是妈妈在知道这个成绩后，还是到处问，就连周末回家带几个同学回家吃饭都一定要问同学们都考了多少分，让她觉得很难堪。她说：“我好累啊，我也好想成绩好啊，可是该做的我都做了，我不知道自己还能怎么办。”“你并不想让妈妈失望，但是你很希望她能理解你好辛苦”，我努力与她共情，看她哭得更凶。
然后我想起一个女孩儿，她是北大2016级新生，黄东仪。黄东仪是个非常特别的女孩儿，她对世界和生活有广泛的好奇，喜欢探索，喜欢深思。更为特别的是，这个女孩子的思维方式，她喜欢用思维导图，喜欢构建知识网络去联结自己所学的东西，但她很少，也可以说几乎不做作业，从小学到高中。其实更准确地说，黄东仪并不是不做作业，她只是在用自己的方式去学习和完成自己的作业。她注重理解，注重深度思考，但不喜欢机械练习。而她一直学得很好，直到高中。由于学习方式一时无法适应高中阶段（尤其是数学科目）的高难度和高强度，黄东仪的成绩开始滑落，因为数学（有时低于平均分一二十分），她的成绩只能排在中等，要知道她入学成绩可是班里第一名啊。
我相信没有哪对父母在此时会对孩子的成绩感到不着急，黄东仪妈妈也是。但特别了不起的是，黄妈妈努力不让自己的焦虑去干扰孩子，她继续给东仪充分的信任和尊重，允许东仪用自己的方式来探索自己的学习。
东仪考上大学后，黄妈妈在自己的教女心经里也回顾了这段经历：我家宠爱孩子的一个表现，就是尊重孩子，放手让孩子自己去做选择，大人尽力帮孩子让她能自己做成。东仪的大学和专业就是她自己选择决定，得到父母的支持和祝福的。事实上，东仪18年来众多的选择带给我们很多惊喜，也有很多的抓狂。比如上高中后东仪选择读文科，做学渣，热衷社团活动，不做作业不交作业等，一度被称为学校里的奇葩一朵。面对节节败退的成绩和不绝于耳的批评声，我和东爸再三商量，在抓狂和淡定中选择了淡定，心平气和地和东仪聊天，耐心地听孩子解释她令人不解的情绪行为的理由，选择用爱和理解来包容她，认真地表白“爸妈尊重你的选择，但你得自己承担起选择的后果，如你需要，爸妈也愿意同你一起承担。”尹建莉曾说“把信任换给孩子，让孩子获得自我管理的权利，而这种权利的下放必将唤起孩子内心的自尊感与责任感。”事实如此，东仪经过近三年的尝试，内心的挣扎与反思，最后获得内心的平静，以强大的精神力量认真对待高考并以不俗的成绩考上理想的大学。
这就是黄东仪妈妈，一个特别的孩子的特别妈妈。身为教育工作者，以自己的信念和教育敏感，一直努力给予着孩子最需要的尊重和支持，帮助孩子一路成就着自己，而不是别人眼里的自己。他们让女儿知道，无论在什么时候，她的身后都有父母在支撑，做她有力的后盾，让她获得安全、充蓄力量。而黄东仪也深知这一切，并为此深深感到幸福。
想起那时开《幸福课》，有一次留了作业，让孩子们谈谈自己的幸福，黄东仪这样写道：高一对学校的抵触情绪十分强烈。有一次一星期我都处在压抑和焦虑的状态下。我知道再这样下去，我就要生病了。于是就请假回家。让我感到幸福的应该是妈妈的接纳。我知道我没有一个正常的理由（当时还没生病）。而妈妈也没有教育我：“别人可以的你也可以”。第二天回校，压抑感就暂时消失了。
“爱孩子，就给她真正需要的东西吧。这是我养女儿的做法和最深的体会。”黄东仪妈妈在自己文章的末尾这样说道。
爱孩子，就给她真正需要的东西吧。孩子需要什么呢？我想无非是耐心、理解、关爱、支持和尊重。为人父母，我们一定都有自己的缺憾，有自己的担忧和面子，面对孩子成绩的起伏，感受到来自自己内心的焦虑和恐惧。但真正的父母，真正爱孩子的父母，却是懂得放下自我的那些需求，能够超越自我的情绪，愿意用耐心等待孩子成长，用支持和陪伴帮助孩子成就自己的那些父母。
今天，收到一个坏消息。儿子最近学到圆，口算错了很多，老师单独联系我。看着连串的红叉叉，很是扎眼。这到底是怎么了，我们对孩子的学习和作业一直都很“放任”，但却从来没有出现过这样的情况。开学初，新换了数学老师，对孩子的成绩也很肯定，还让他当了小组长。这又是什么情况，会在这么基础的计算上，出现大面积错误，而且还好奇怪。我理解老师的失望，但是想到孩子，我对他的学习和计算能力有着充分的信心，觉得这背后可能有什么特别的原因。于是我仔细去分析和计算，尝试着还原他的计算过程，看看这些奇怪的数字都是怎么算出来的，却发现每个奇怪的答案后都是有规律的，那就是R和D的混淆，C和S的混淆。看来是，孩子是把字母的含义搞混了。得出这个答案后，我舒了口气，把我的结果告诉老师，请她在强化孩子相关练习的时候把每个字母都标示一下含义，好熟练反应每个字母代表着什么。这时，老师的反应也感觉像是舒了一口气，班里周一作业只有6个孩子全对，也许跟我的孩子一样，有类似问题的同学还不少呢。
这件事放下后，我忽然发现在做妈妈上，我又进步了一些！如果当初，他在学钢琴时，我也能如此理智和淡定，会不会他还在坚持学呢？算了，重要的是今后，多试着从孩子的角度理解和看待问题，尊重孩子的情绪和感受，他应该也能好好地长大吧！
☆我是王金立
宁波心理咨询师
我擅长以下领域
亲子教育、情绪压力、爱情婚姻家庭等。